全文获取类型
| 收费全文 | 14907篇 |
| 免费 | 104篇 |
| 国内免费 | 105篇 |
专业分类
| 教育 | 11160篇 |
| 科学研究 | 900篇 |
| 各国文化 | 5篇 |
| 体育 | 1580篇 |
| 综合类 | 1120篇 |
| 信息传播 | 351篇 |
出版年
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 114篇 |
| 2021年 | 296篇 |
| 2020年 | 412篇 |
| 2019年 | 316篇 |
| 2018年 | 42篇 |
| 2017年 | 64篇 |
| 2016年 | 89篇 |
| 2015年 | 389篇 |
| 2014年 | 1094篇 |
| 2013年 | 976篇 |
| 2012年 | 1353篇 |
| 2011年 | 1403篇 |
| 2010年 | 927篇 |
| 2009年 | 801篇 |
| 2008年 | 856篇 |
| 2007年 | 1074篇 |
| 2006年 | 1039篇 |
| 2005年 | 943篇 |
| 2004年 | 888篇 |
| 2003年 | 689篇 |
| 2002年 | 490篇 |
| 2001年 | 377篇 |
| 2000年 | 211篇 |
| 1999年 | 97篇 |
| 1998年 | 43篇 |
| 1997年 | 47篇 |
| 1996年 | 27篇 |
| 1995年 | 11篇 |
| 1994年 | 11篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1979年 | 5篇 |
| 1978年 | 1篇 |
| 1977年 | 2篇 |
| 1976年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 187 毫秒
91.
中国古代目录学学术价值之反思 总被引：1，自引：0，他引：1
本文反省了以"辨章学术,考镜源流"为基本旨趣的中国古代目录在具体学术考辨中的缺陷,重点指出,古代书目囿于"著录一批文献"的刻板形式,与它所反映的学术之间并不存在严谨的并列关系,两者之间只是点与面的对应,目录在考辨学术时的错位甚至无能随处可见。此外,古代目录通过文献整序实现对学术的反思,作为反思结果的目录系统又会反过来影响学术的接受和认识,目录对于学术的这种反作用尚未引起足够关注。 相似文献
92.
本文从理论的高度,论述了当今我国竞技体育必须随着经济体制的变革而变革。体制的转变,首先是思想观念的转变：转变指导思想,变＂办＂为＂管＂;转变思维方式。变＂要＂为＂找＂;克服教条思想,打破金牌＂至上＂。 相似文献
93.
在普通高校排球专项课扣球教学中,通过”程序化”法与传统法的实验教法比较,显示出程序化教法效果优于传统法。 相似文献
94.
体育院校技术学科建设的现状、问题及出路 总被引：6，自引：1，他引：5
对国家体委直属体育院校技术学科的研究表明,术科师资队伍近亲繁殖严重,高级职称老龄化,高学历较少,工作量不足,发展后劲受到影响;体育院校的术科建设面临理论上的缺陷和实践中的困境,难以胜任高等学校在实施科教兴国战略中所肩负的重任。应站在建立技术科学体系的高度来认识体育院校术科建设,构建新的体育技术学科群。 相似文献
95.
关于中国农村图书馆发展的研究分析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对国家对农村公共文化服务体系建设的目标,在收集我国有关农村图书馆研究资料的基础上,力图通过对这些研究现状和研究资料的分析,找出一条适合我国国情的农村图书馆发展道路。 相似文献
96.
97.
论新世纪图书馆学人才培养模式的构建——对培养宽口径、厚基础、精专业的创新性“复合型”图书馆学人才的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新世纪呼唤新型的图书馆学人才培养模式。文章主要阐述了如何构建宽口径、厚基础、精专业的创新性“复合型”图书馆学人才培养模式,并进一步论述实现图书馆学人才培养模式的途径。 相似文献
98.
概述电子教学参考资料系统的特征，分析有关的著作权风险，提出在现有法律环境下建设电子教学参考资料系统的著作权对策。 相似文献
99.
信息检索课课程设计和教学资源整合 总被引：4，自引：0，他引：4
提出在信息检索课教学中实行系统设计、资源整合的思想，介绍了作者对教学内容、教学流程和教学媒体的设计，以及对课程教学中各种资源的整合。 相似文献
100.
何其亮 《浙江传媒学院学报》2004,11(2):54-56
本文从ESP的需求分析理论入手,结合双播学生的英语实际现状和目标能力需求,探讨了英汉双播专业英语课程设置的框架,并指出注重教学模式、教材编写、语言应用能力培养和能力考评是办好专业,提高教学质量的关键. 相似文献