即兴展现体育教学模式及其应用     

张伟东  康喜来 《体育成人教育学刊》2005,21(2):82-83

论述了即兴展现体育教学模式的构建、核心特点及操作要求。要在体育教学中运用即兴展现体育教学模式，体育教师应注意营造师生互动的自我展现的课堂情景和气氛，以提高学生在教学情境中的自我表现与创新能力，从而最终实现教学目标。  相似文献   

运动水平、知识表征及其年龄对羽毛球竞赛情景中直觉性运动决策的影响     

程勇民 《体育科学》2006,26(1):86-95

研究了羽毛球运动员的运动水平、知识表征和年龄对直觉性运动决策速度和准确率的影响。被试来自全国各省（市）羽毛球队，共计371人，年龄在7～26岁之间。实验采用自主开发的“羽毛球运动决策能力测试系统”。用MANOVA分析了实验结果，表明：预期对羽毛球运动水平的作用机制主要依赖预期正确率。直觉性运动决策效果主要取决于关键信息，“出手动作、被动状态、习惯球路、战术意图、比赛局势”等是羽毛球运动员直觉性运动决策的关键线索。10～14岁是羽毛球运动员直觉性运动决策能力发展的快速增长期，14～20岁为平台期，20岁以后为缓慢发展期。专项知识贫乏和传授不足可能是导致直觉性运动决策能力发展平台期的重要原因。羽毛球预期反应时的最佳定格时机在球拍击球前40ms，动作选择反应时的定格时机在球拍击球后的280ms，以此技术为核心而编制的“羽毛球运动员直觉性运动决策能力测评系统”具有较好的信度和效度。  相似文献   

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Ф�  ��֮��  �¹� 《图书情报工作》1957,64(6):100-107

��[Purpose/significance] There are many knowledge units in the network community, among which there are intricate relationships. It is necessary to carry out multiple knowledge relations mining uniformly and succinctly on the premise of retaining all the relations of knowledge units.[Method/process] This paper puts forward the solution of multi-knowledge relations mining in network community. Firstly, 3 typical knowledge units (users, texts and words) in the network community and their multiple relations in the knowledge communication were extracted into a supernetwork. Secondly, the network representation learning algorithm was used to uniformly represent the nodes in the supernetwork as low-dimensional dense vectors. Finally, multiple knowledge relations calculation was carried out based on nodal vector.[Result/conclusion] The effectiveness of the scheme was verified by taking cardiovascular BBS in dingxiang garden as an example. This scheme not only retains all the information of the knowledge unit, but also carries out the mining of the knowledge relation under the unified low-dimensional characteristics, and finally the knowledge relation meets the requirements of the diversity of the knowledge organization scene in the network community.  相似文献   

论语言中概念义与语符义的差异     

韩宝育 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6):92-97

概念的形成是多种符号系统包括视觉、听觉、嗅觉等符号作用与参与的过程。概念义可以通过语符来表现但语符不仅仅是用来表现概念的 ,它们是有限地反映与被反映的关系。语符可以在多个方面、多个层次上表现和反映人的多种精神与意识现象 ,其中包括人们对事物本质属性认识的概念。但作为表达形式的语符与作为表达内容的概念是两个不同层面的东西 ,不能简单地将语言的语符义转换为逻辑的概念义加以分析 ,亦不能用概念义取代对语符义的分析  相似文献   

迪昂主题的四个变奏   总被引：1，自引：1，他引：0  

刘闯 《科学文化评论》2012,9(5):5-32

迪昂主题讨论的是抽象的法式思维和具象的英式思维之间的鲜明对比,本文则主要探讨迪昂主题的四个变奏。第一变奏阐明了抽象方法与具体方法在方法及结果上的实质区别。第二变奏对卡伦德一科恩提出的科学表征的紧缩主义进行了批判性的讨论。第三变奏从认识论结构主义角度探讨了模型与结构之间的关系。第四变奏联系抽象模型和具体模型的区分,批判性地讨论了模型与虚构的关系。文章最后给出了作者本人对具体模型之本质的看法,并阐明了为什么只有具体模型才能被视为是完全虚构的。  相似文献   

双语表征研究综述     

陈玉生 《科教文汇》2012,(28):101-102

本文首先对双语表征研究中的各种模型——独立表征说、共同表征说和意义创构说进行回顾,然后揭示汉外双语表征的不同模型,最后阐释了其对汉外教学的启示。  相似文献   

知识可视化的视觉表征研究综述   总被引：5，自引：1，他引：4  

赵慧臣 《远程教育杂志》2010,28(1):75-80

知识可视化的视觉表征研究重点考察视觉表征形成中的因素及其关系。在视觉表征符号之间的结构关系研究中,多从图像形式的一般要求进行关注,尚未从视觉形式角度展开阐释;在视觉表征与知识内容的指代关系研究中,多关注可以表达什么知识,而较少根据知识传播的属性,探讨如何构建知识;在学习者与视觉表征的认知关系研究中,多考虑学习者的认知背号和知识结构,尚未从观看角度探讨如何被视觉认知;在制作者与视觉表征的表达关系研究中,以技术工具的使用方法替代了制作者的设计思路,对制作者的能动性创造过程关注不够。  相似文献   

解构李商隐《乐游原》“夕阳”之多义性     

陶玲 《安顺学院学报》2010,(2):11-12,53

文章从诗歌本身所固有的"质"及接受主体的接受机制方面进行探索,力图结合文学、词汇学、心理学、接受美学等相关理论,多维地对"夕阳"之多义性进行独特的解构和阐释。  相似文献   

地市党报灾害报道的框架建构与政府形象的媒介再现——以2009年石家庄雪灾为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

李敏 《新闻界》2010,(2)

本文运用内容分析方法和框架理论考察地市级党报在灾难新闻报道中如何设置新闻框架、再现政府形象。  相似文献   

分布式认知视角下促进元认知发展研究——基于多媒体环境     

王坤 《河北广播电视大学学报》2013,(3):43-45

分布式认知理论的提出,为研究认知活动提供了全新的视角,也为元认知培养方式提供了新的可能性。分布式认知理论强调媒体的作用,多媒体环境不仅能为外部表征提供多种辅助手段,还能为认知活动提供具体情境。在多媒体环境下,直观的外部表征、可视化的知识交流和实时线索的提供为元认知培养提供了全新的视角。  相似文献