生源地助学贷款的社会制度约束     

臧兴兵 《高等理科教育》2011,(6):99-105

生源地助学贷款的社会制度约束主要表现为经济制度约束、法制约束、行政的不当干预、政府债务危机等。必须突破现有社会制度的不利约束,以促进生源地助学贷款的可持续发展。  相似文献   

格根的社会建构心理治疗思想述评     

王丽娜  艾娟 《高等理科教育》2011,(5):23-27,32

格根是社会建构论心理学的主要代表人物,其社会建构心理治疗思想对西方传统心理治疗的变革产生了重要影响。格根从知识的社会根源、语言的中心地位、知识的实用价值和关系的重要存在等社会建构论的核心理念出发对传统心理治疗思想进行了重新审视,并提出心理治疗思想需要的实现从基础到灵活,从本质主义到意义建构,从专家权威到协同合作,从价值中立到价值相关的转变。  相似文献   

知识分子与大学的现代性悖论     

秦国柱  罗勇 《高等理科教育》2011,(1):6-11

在现代性合理化地建构秩序的境遇下,知识分子经历了从立法者到阐释与批判者、从＂异乡人＂到＂定居者＂的转向;大学在现代工具理性的压力之下也相应地走出＂象牙塔＂,踏进＂服务站＂而蜕变成＂多元化巨型大学＂并晋升为社会的＂轴心机构＂。随着学科知识的日益专门化、学术生活的日趋秩序化,知识分子获得来自＂多元化巨型大学＂的承认越多,其对抗正统与教条,不轻易被政府或集团收编,对权势阐释真相的独立本性与批判潜能则越少。此一现代性悖论,是高教研究直接承担社会责任的一道玻璃墙。  相似文献   

大学去行政化之“积极”与“稳妥”   总被引：1，自引：0，他引：1  

蒋华林  王平 《高等理科教育》2011,(2):13-18,46

目前关于大学行政化该不该＂去＂的认识并没有统一,对如何＂去＂的路径也颇多争议。对此,应在思想层面上坚持改革信念不动摇,发挥高校引领社会的功能,＂积极＂推进大学去行政化社会共识的达成,调动最广泛的社会力量全面参与;在具体操作上则＂稳妥＂设计好如何＂去＂的战略路径,通过推进社会大环境的改变,处理好大学自主发展与政府宏观管理的关系,处理好教授治学与校长治校的关系,寻求去行政化改革的示范性突破口等,争取去行政化改革最终取得成功。  相似文献   

Widening equity and retaining efficiency: Considerations from the IBSA southern coalface     

Salim Akoojee  Mokubung Nkomo 《International Journal of Educational Development》2011

Access to higher education is a key challenge of the 21st century state. The link between higher education and personal and socio-economic development has intensified the need for ensuring that greater numbers of citizens have expanded access to and have been provided with quality higher education. The article seeks to explore how initiatives for increased access to higher education are experienced in India, Brazil and South Africa. As signatories to the IBSA declaration in the spirit of South–South cooperation, the three countries have publicly declared their commitment to enhance equity by, for example, widening access to higher education. We review the way in which the three countries have implemented key equity initiatives and draw lessons from their practice. Notions of ‘effectiveness’ and ‘efficiency’ are used to understand the extent to which each of the individual systems is responsive to the equity agenda. We find that while there have been notable attempts to implement the equity agenda in the quest for making their systems more ‘socially effective’. This is countervailed by a more pervasive ‘efficiency’ doctrine, underpinned by a market-driven economic paradigm. It is concluded that the innovative practices in each of the countries suggest important strides in the equity agenda but also that much still remains to be done. While the article represents a starting point for the much-vaunted South-South collaboration, tentative findings suggest that a more deliberately articulated policy framework characterized by greater inclusion of those previously excluded is necessary in each of the countries if significant and sustainable development is to be achieved.  相似文献   

‘So she has been educated by a vulgar,silly, conceited French governess!’ Social anxieties,satirical portraits,and the eighteenth‐century French instructor     

Arden Hegele 《Gender and education》2011,23(3):331-343

Maria Edgeworth’s pedagogical short stories ‘Mademoiselle Panache’ (1800, 1801) and ‘The Good French Governess’ (1801) portray contrasting French instructors, and illustrate a transformation in English girls’ education in French at the end of the eighteenth century. While ‘Mademoiselle Panache’ looks back to the disingenuous French instructors of eighteenth‐century comedy, demonstrating English anxieties about the supposedly corrupting influence of the French on young girls, ‘The Good French Governess’ shows the positive influence of French émigrés in late eighteenth‐century French instruction. In contrast to critical assumptions that the English public’s outraged response to the French Revolution terminated English interest in all things French, these and other contemporary texts show that English girls’ education in French was not diminished by anti‐Jacobin attitudes, and indeed flourished into the nineteenth century.  相似文献   

社会变革视野下高等教育发展理论创新     

卢晓中 《高等教育研究》2011,(10)

高等教育发展理论与社会变革关系密切,高等教育发展理论通过引领高等教育发展实践,以适应社会变革甚或引领社会变革,高等教育发展理论在这一过程中也不断丰富和创新。社会变革为高等教育发展理论提供认识论和方法论的指引。新时期高等教育发展理论创新应重视引领社会变革,转变视角;应避免理论的依附,从发展理论的借鉴与移植转向到高等教育化的改造与创新;应倡导理论发展的多样性,从寻求普适性的发展理论转向主张发展理论的特殊性和多元发展理论的兼容;应不断拓展自身的问题域,从关注高等教育发展的工具理性转向对高等教育发展的价值理性的追寻。  相似文献   

社会转型时期的利益分化与政治认同     

张晓妍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(6):27-30

目前中国处于社会转型的关键时期,现代化进程所导致的利益分化成为众多社会问题和矛盾产生的根源。政治认同作为社会成员对社会公共权力、政治制度等的赞同、认可与支持,也受到了强烈冲击,表现为政治认同危机的出现。在利益分化时代的大背景下,必须以利益协调为着眼点,化解利益矛盾冲突,才能有效地增进和提高社会成员的政治认同,从而推动整个社会的稳定。  相似文献   

《禁毒法》背景下的社区戒毒工作与社会工作介入     

钟莹  刘传龙 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,44(3):109-113

2008年《中华人民共和国禁毒法》的颁布实施奠定了＂社区戒毒＂工作模式在我国戒毒工作体系中的基础性地位,当前社区戒毒工作中存在着缺乏专业理念、缺少专业化服务组织以及专业人才不足等突出问题。全面引入社会工作机制是解决这些问题的关键所在,其内容主要包括树立社会工作专业价值理念、建设戒毒社会工作人才队伍、培育专门化的社会工作服务组织等。  相似文献   

马克思政府公共性思想的黑格尔主义来源与当代价值     

王同新 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(2)

马克思政府公共性思想是对黑格尔市民社会与国家理论的批判性继承:在这种批判性继承中显示出马克思政府公共性思想的黑格尔主义来源;对市民社会与政治国家作明确区分是马克思政府公共性思想与黑格尔国家理论的共同基础;两者都属于自由主义批判的共同模式.通过对近代自由主义和黑格尔国家理想主义的批判,马克思以"自由人的联合体"实现了对市民社会和政治国家的双重超越.研究马克思政府公共性思想特别是市民社会理论,对我国当前加强以改善民生为重点的社会建设、强化政府社会管理和公共服务职能、构建公共服务型政府和多元参与的公共管理模式,具有重要的理论价值和实践价值.  相似文献