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本文从重视典型错误、加强审题、规范表述、回归教材、适当拓展等方面对如何在高三生物学教学中提高试卷讲评的有效性进行了总结。 相似文献
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运用图解构建生物学知识体系 总被引：2，自引：0，他引：2
本文总结了运用形象、直观的图解，帮助学生归纳整理知识、提高复习效率的一些具体做法。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第二章＂生物的遗传和变异＂中,第五节＂生物的变异＂的教学内容是两大点：一是探究一种变异现象;二是人类应用遗传变异原理培育新品种。本节内容需用两个课时来完成,第一课时只能安排＂探究一种变异现象＂这个内容。 相似文献
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在新课标的教学中,要培养学生自学生物学知识的能力,包括观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力,分析和解释一些生物现象的能力,等等。要实现这一目的,与运用正确的教学方法是分不开的。那么,如何通过生物课教学来培养学生的能力呢？我通过20多年的教学实践,总结了以下几点经验。 相似文献
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生物学科中的知识点多,要记的多,要理解的也不少,学生觉得不好学,不爱学,教师教起来难度也就大。在教学中怎样让学生乐意学是生物学教师值得探讨的一个热门话题。 相似文献
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正新课改以其科学的发展观,提出广大教师必须打破传统教学的围栏,努力去实践新课程理念,探索出适合学生人生观、价值观以及认识观的不断变化的教学方式,让课堂教学呈现生命之色,呈现勃勃生机,让素质教育人文化与原生态,让生物学科实现绿色教育。笔者结合生物教学中对"绿色"理念在课堂教学中的渗透尝试,对该问题进行如下探讨。 相似文献
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闫兴朗 《学生之友(初中版)》2011,(15):19-19
化学,是义务教育阶段九年级起始的一门课程。它与小学阶段的科学、初中生物学等有密切的关系。通过教学发现好多同学虽经努力,但本学科成绩不理想。经调查了解,学生中有一致认识：化学科知识点零碎、好多地方难于理解和识记。怎样以有效的方式清除学习过程中的＂绊脚石＂,切实化解化学教学中的几处难点,自然应引起师生的高度重视! 相似文献