刍议“提高课堂有效提问的艺术”     

张顺军 《高中数学教与学》2014,(14)

<正>"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨",这句话是著名教育家陶行知先生所说的一段名言.课堂提问不仅是数学课堂教学的重要手段,也是实现师生良好互动,营造和谐轻松氛围的重要方法,有助于教师开启学生的心智,活跃学生的思维想象力,更好地促进学生"主动参与课堂学习".如果在正常的教学中,教师能够精心设计出创造性、启发性、趣味性、激发学生思维的问题,会更好地激发学生的好奇心、求知欲,点燃他们主  相似文献   

亨利的自由之旅--解读厄普代克的《自由》     

王冰洁 《怀化师专学报》2014,(1):96-97

约翰＆#183;厄普代克是美国当代著名作家,以描写美国中产阶级生活而闻名。《自由》是他晚年创作的一篇短篇小说。在小说中,厄普代克延续了他一贯的主题,自由与束缚、欲望与道德在主人公身上发生激烈碰撞。用萨特的存在主义自由观对作品进行分析,为理解这篇小说提供了一种新的角度。  相似文献   

创造奇迹的魔幻人     

艾欣 《小火炬》2014,(11):40-41

大卫·科波菲尔是举世闻名的超级魔术大师,他以天马行空的想象完成了很多看似不可能的魔术：让纽约的自由女神像消失,从即将爆炸的大楼脱身,让大型喷气式飞机不翼而飞,穿越长城,电锯“锯人”,空中悬人,自由飞空……  相似文献   

让孩子在家庭中锻炼人际交往     

一缕飘香 《家长》2014,(1):19-20

正前几天,我翻看儿子2岁多时的照片,觉得特有意思。跟儿子现在对比后才发现,儿子最大的变化不是身高体形,而是表情。回想起那时候,儿子总是一副怯生生的样子,睡醒之后,如果发现只有我在房间里,一定会一个箭步冲出去,连鞋都顾不得穿,仿佛见了洪水猛兽一般。经过了多年来全家人不懈的努力,如今7岁的儿子不但表情坦然,也变得很敢说话。比如,看  相似文献   

婆婆的眼泪     

程菊珍 《家长》2014,(1):46-48

正我有点后悔干嘛急着把水晶器皿扛过去,干嘛非要让儿子明白,新家才是他自己的家,这不是明摆着跟老人唱对台戏吗?搬家,尤其是从公公婆婆家搬出来自己过,听着就觉得带劲,我已经盼了好多年了——谁不向往自由的生活呢?在公婆家一泡就是好几年,现在终于要走了。我想,老人一定认为解放了,用不着伺候无血缘关系的  相似文献   

妈妈,请把双休日还给我     

薛书雅 《家长》2014,(1):49-49

正亲爱的妈妈,总有些话想向您倾诉,但一看到您严厉的目光,话到嘴边,又咽了回去。今天,我就借着写作文之机,来一吐为快吧。妈妈,请把星期天还给我吧!望子成龙、望女成凤,这是每个家长殷切的期望。你们为了让儿女以后考个名牌大学,就逼着我们做自己不愿意做的事情,逼着我们不停地做习题,上补习班,我们根本没  相似文献   

自由危机:我们都是走钢丝的人     

《课堂内外(高中版)》2014,(6)

正更多的选择意味着更多的自由,更多的自由意味着更大的风险,风险社会让每一个人都成了走钢丝的人。一年之中总有这样的时刻,人们因为真人剧而陷入颠狂,是为"娱乐狂欢"。明星丑闻爆出,一时间狗血满地,人民群众热烈地刷屏,事不关己看热闹不嫌事大,但个人如我还是有点略略不安,因为这些风花雪月的事件背后是活生生的家庭,有孩子,有老人,还有复杂三角关系里情欲悲喜中挣扎着的男男女女。"贵圈真乱",是人们常常用来形容娱乐圈的话,事实上,娱乐图只不过是社会的一个小角。人性是相似的,情欲是相似的,要不经纪人怎么一再强调"他们也是普通人"呢?  相似文献   

篮球,篮球,玩耍自由简     

鱼雷  丁一图 《青少年科技博览(中学版)》2014,(1):7-8

如今,喜欢篮球的同学多得不得了,他们随口便能说出篮球明星——勒布朗·詹姆斯、科比·布莱恩特的打球风格。同时,他们自己也经常三五成群地举行篮球比赛,尽情地玩耍。  相似文献   

给孩子飞翔的自由     

闫景新 《中华家教》2014,(5):19

孩子该上小学四年级了,一直以来,都是我们接送她上下学。虽然工作很忙,可是我们总是能够抽出时间接送孩子,在我们看来,接送孩子是头等大事,什么都不能和这个相比。可是,渐渐地,我发现孩子的依赖性特别强,很多本  相似文献   

以生为本,创新教学——在科学教学中培养学生创新精神的思考     

陆艳 《海南教育》2014,(22):92-93

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的源源动力,整个社会都在呼吁创新。怎样才能在科学教学中更好地培养学生的创新精神呢？这是非常值得我们思考的。在我看来,要培养学生的创新精神,首先就应该做到尊重生命,以生为本。下面主要从以下三个方面阐述：（1）给学生自由呼吸的空间,呵护创新的萌芽;（2）给学生充分体验的时间,打好思维根基;（3）给学生思维碰撞的舞台,孕育创新果实。一、给学生自由呼吸的空间,  相似文献