妈妈,请把双休日还给我     

薛书雅 《家长》2014,(1):49-49

正亲爱的妈妈,总有些话想向您倾诉,但一看到您严厉的目光,话到嘴边,又咽了回去。今天,我就借着写作文之机,来一吐为快吧。妈妈,请把星期天还给我吧!望子成龙、望女成凤,这是每个家长殷切的期望。你们为了让儿女以后考个名牌大学,就逼着我们做自己不愿意做的事情,逼着我们不停地做习题,上补习班,我们根本没  相似文献   

自由危机:我们都是走钢丝的人     

《课堂内外(高中版)》2014,(6)

正更多的选择意味着更多的自由,更多的自由意味着更大的风险,风险社会让每一个人都成了走钢丝的人。一年之中总有这样的时刻,人们因为真人剧而陷入颠狂,是为"娱乐狂欢"。明星丑闻爆出,一时间狗血满地,人民群众热烈地刷屏,事不关己看热闹不嫌事大,但个人如我还是有点略略不安,因为这些风花雪月的事件背后是活生生的家庭,有孩子,有老人,还有复杂三角关系里情欲悲喜中挣扎着的男男女女。"贵圈真乱",是人们常常用来形容娱乐圈的话,事实上,娱乐图只不过是社会的一个小角。人性是相似的,情欲是相似的,要不经纪人怎么一再强调"他们也是普通人"呢?  相似文献   

篮球,篮球,玩耍自由简     

鱼雷  丁一图 《青少年科技博览(中学版)》2014,(1):7-8

如今,喜欢篮球的同学多得不得了,他们随口便能说出篮球明星——勒布朗·詹姆斯、科比·布莱恩特的打球风格。同时,他们自己也经常三五成群地举行篮球比赛,尽情地玩耍。  相似文献   

给孩子飞翔的自由     

闫景新 《中华家教》2014,(5):19

孩子该上小学四年级了,一直以来,都是我们接送她上下学。虽然工作很忙,可是我们总是能够抽出时间接送孩子,在我们看来,接送孩子是头等大事,什么都不能和这个相比。可是,渐渐地,我发现孩子的依赖性特别强,很多本  相似文献   

以生为本,创新教学——在科学教学中培养学生创新精神的思考     

陆艳 《海南教育》2014,(22):92-93

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的源源动力,整个社会都在呼吁创新。怎样才能在科学教学中更好地培养学生的创新精神呢？这是非常值得我们思考的。在我看来,要培养学生的创新精神,首先就应该做到尊重生命,以生为本。下面主要从以下三个方面阐述：（1）给学生自由呼吸的空间,呵护创新的萌芽;（2）给学生充分体验的时间,打好思维根基;（3）给学生思维碰撞的舞台,孕育创新果实。一、给学生自由呼吸的空间,  相似文献   

阅读的主体并不是绝对自由的     

孙绍振 《江苏教育》2014,(34)

<正>这期专题以"文学文本的个性化解读"为话题,我细读了几位作者的文字,觉得他们确实花了不少功夫,不然不会写出这样有见地的文字。当然,其中也有一些值得商榷的观点。编辑同志希望我就这组文字谈一点个人的看法,我就择其要谈几点读后的感觉。阅读的个性化不是绝对的语文界总是主张文本的个性化阅读,但往往忽视了这样一个基本问题,这就是阅读的主体并不是绝对自由的,它不但受到作者意图的制约,而且受到文本的制约。阅读的过程,是作者、文本和读者三者之间个性搏斗的  相似文献   

高中语文教学中人格教育的探究     

程焕芹 《语数外学习(高中版)》2014,(2):5

正校园暴力事件屡屡发生,折射出人格教育的缺失。究其原因,如今高中生大多是独生子女,父母尽其所能满足孩子的物质需求,却忽略了孩子的人格教育、责任教育。孩子倍受家长的呵护,被放在封闭的环境中成长,养成了孤僻、不合群的性格。他们过于依赖父母,导致四肢不勤、意志薄弱、缺乏克服困难的毅力。教师片面追求升学率,注重知识点的传授,忽视了学生的人格塑造。教育家陶行知先生认为:"教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人,它们所要创造的是真善美的活人。"人格教育应以培养学生的认知、情感为主要内容,以尊重学生的自由意志和人格尊严为前提,旨在促进学生全面协调发展。语文教学中,教师要凸显学科的人文性,要以文载"道",要强调知识的"真"、  相似文献   

浅谈提高小学低年段学生“写话”兴趣的方法     

邓舒 《教育导刊》2014,(8):75-77

要改变小学低年级学生写作积极性不高,水平低下的现状,教师首先要帮助学生形成“写话有趣,我需要”的观念,积极探索提高学生写作兴趣的指导方法,让喜欢写、乐于写的活动融入到学生日常学习生活中。  相似文献   

美国图书馆的争议图书解决机制     

张久珍  崔汭 《图书馆论坛》2021,(4):155-160

争议图书是图书馆基于个人或群体的反对而试图剔除或限制的图书。争议图书是美国图书馆馆藏建设和读者服务中面临的重要问题,也是理解美国图书馆知识自由的窗口。文章分析争议图书现象产生的缘由,探讨美国图书馆争议图书的处理机制和启示。  相似文献   

还自由写作一片蔚蓝的天空     

何裕奋 《小学教学参考》2014,(2):82-83

《义务教育语文课程标准》明确指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。＂＂自由表达,与人交流＂这样简单朴素的道理,却被应试教育折腾得变了味,变了样。老师为了考试而教,学生为了考试而学,被考试浸泡久了,以为考试所需要的作文能力就是真正的作文能力。＂自由表达,与人交流＂的思想在功利因素的作用下被忽略了。我认为,作文教学最要紧的是摒弃应试体制的束缚,把自由写作的权利还给学生。一、转变观念,给学生自由写作的权利（一）给学生选择写作内容的自由写作内容来源于生活,每个人的生活不尽相同,每个人笔下的生活也是不同的。老师不要以法官的眼光去审视学生作文的内容是否有意义,是否可以作为写作的题材。只要生活继续下去,学生就有倾吐的权利。＂一件事,你知道得清楚的;一个道理,你明白得透彻的;一个意思,你思索得周到  相似文献