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“青浦实验”是青浦区历经三十年课程改革的成果。2001年,青浦区在新课程推进的过程中,开始了新世纪行动。在新世纪行动中,青浦区以“青浦实验”立足于课堂教学的传统。从研究教学方式和把握学科教学实质入手,提高教学有效性。实施和实现有效的教学,青浦区解决好了三个基本问题——“学什么”“怎么学”和“有效吗”。 相似文献
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珠溪中学位于江南水乡古镇朱家角。自2003年合并立校以来,学校根据实际,树立了以学生为本、教师为本的科学发展观,以发掘、发挥师生的主体价值;以实践和实现科学发展为办学理念,坚持“常规管理求精细,创新管理求活力”,努力提高师生校园生活质量为目标,以小班化教学研究为抓手,聚焦课堂,加强和改进教学;完善各类制度,全面、协调、可持续地提高教育教学质量,教师的专业水平得到了有效提升。 相似文献
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本期的“行动教育”有点特别。课改在基层高校的实践正向纵深推进，实践若有理论的指导会更科学。因此，理论工作参与校本研修，现场“诊断”，探寻规律，旨在提高校本研修的水平。此有理有据，研究试图从解析一个基层学校案例入手，总结出决定校本研修成功的相关因素。 相似文献
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青浦区第一中学明确提出“精心预学”的数学模式；以此促进课堂教学效益的全面提升在具体实施过程中。各年级各学科教师精心设计预学方案，提出预学的具体要求和步骤。激发学生学习主动性和各项潜能。抓住了课堂教学的核心问题， 相似文献
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每天下午3时40分,随着下课铃声的响起,上海市青浦区崧泽学校的校园里就会欢腾起来。校园内,乒乓球、武术、射箭、沪剧、昆曲等30多个兴趣活动小组,任由学生们挑选,他们个个如小老虎一般活力四射,尽情绽放着健康的、生命成长的气息。凝神目睹着生动活泼的场面,前来学习考察的教育同行感 相似文献
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近年来,上海市青浦区以办好人民满意的教育为宗旨,以传承和发展青浦实验为主线,紧紧围绕教育现代化目标,坚持从实际出发,进一步解放思想,改革创新;坚持科学规划、整体设计,深度开掘、梯度推进;坚持实践创新与理性思辨、项目实施与常规工作紧密结合;坚持突出阶段性工作重点,抓 相似文献
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优质教学资源尤其是优质师资的均衡配置,是区域教育优质均衡发展的关键。近年来,我国在推进区域教育优质均衡发展方面,采取了不少措施。比如,制订优惠政策。吸引优秀教师到边远贫困地区任教;建立城区教师与农村教师定期流动制度等。这些举措,在一定程度上促进了区域教育优质均衡发展。但如何有效利用区域现有的优质教学资源,借助一定的合作平台与运作机制,扩大优质教学资源的效用,变一校资源为全区共享,实现区域教育优质均衡发展,鲜见成熟的经验。上海市青浦区教育局、教师进修学院在深入调研、充分论证的基础上,于2010年5月, 相似文献