基于SECI模型的农业知识共享   总被引：1，自引：0，他引：1  

肖祥云  谢纯灵 《现代情报》2011,31(3):170-173

在概述SECI模型及农业知识共享有关知识的基础上,给出了基于SECI模型的农业知识共享的四种机制：原始场下的农业知识群化共享、对话场下的农业知识外化共享、系统场下的农业知识融合共享和练习场下的农业知识内化共享。从利用网络交流工具、构建农业知识库,建立农业知识共享激励机制,营造良好的知识共享氛围及交流情境,举办农业知识讲座、开展农业技术培训等方面探讨了基于SECI模型的农业知识共享的实现途径。从传统小农思想、知识利己主义、农户的知识水平和人与人之间信任度等方面简要分析了影响农业知识共享的因素。  相似文献   

SECI视角下英语词汇记忆专题学习网站的设计研究     

隗合金  钱玲 《河北大学成人教育学院学报》2012,(2):75-79

词汇记忆是英语学习的一个重要组成部分。学生在记忆词汇方面,往往投入大量的时间、精力,但由于缺乏必要的记忆情境和学习策略,记忆效果不甚理想。传统记忆需要学生付出较多的注意,属于外显学习。本研究基于日本学者Nonaka的SECI模型,从隐性知识与显性知识转化的角度出发,借助现代信息技术,将词汇的记忆置于不同的知识场域中,构建符合SECI模型理念的专题学习网站,以实现学生对词汇高效且长久的记忆。  相似文献   

SECI(知识创生理论)对于教师实践性知识生成、共享和创新的启示分析     

梁松林 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)

本文运用知识管理的SECI模型,分析了SECI在教师实践性知识生成、共享与创新中的价值,论述了教师在实践性知识的建构中的主体地位和积极作用,提出了教师实践性知识发展模式及组织形式。  相似文献   

知识管理中的知识生态环境   总被引：2，自引：0，他引：2  

吴鹏  苏新宁 《中国图书馆学报》2004,30(2)

“Ba”可以被理解为相互交互的个体或组织之间的知识空间或是一个知识场。对应于SECI模型的4个步骤(社会化、客观化、合成化、组织化),Ba提供了相应的4种环境场(知识的发现场、交互场、技术场和实施场),支持多维动态的知识管理。图2。参考文献6。  相似文献   

The development of teachers’ knowledge and behaviour in promoting self-discipline: a study of early years teachers in Thailand     

Mark Brundrett  Phornchulee Lungka 《Education 3-13》2019,47(4):462-474

The study reported in this paper examines the challenges of developing an in-service training programme for early years teachers in a school in Thailand relating to the topic of enhancing young children’s self-discipline. It is argued that in-service training in Thailand has tended to focus on knowledge acquisition through direct instruction during short courses. By contrast, the training programme developed during the project employed the Socialisation, Externalisation, Combination and Internalisation (SECI) Model, first developed in Japan, that integrates knowledge acquisition with social learning activities. A blended methodology was employed to examine the efficacy of the SECI approach that included interviews with teachers and school leaders, classroom observation, questionnaires and behaviour checklists. Findings suggest that an adapted SECI model is effective in the education of teachers in Thailand and may have relevance more widely in the field of teacher education in other nations.  相似文献   

基于SECI的软件需求获取过程中知识转移模式研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄德毅  万江平 《科学学与科学技术管理》2006,27(11):77-81

需求获取过程本质上是对用户以及相关人员的知识管理过程,用户方(客户)和开发方的知识不对称是矛盾产生的本质。运用SECI模型和不对称知识流,分析了需求过程中的知识转化,根据知识沟通的特性和软件需求获取中知识传递的特点,提出了需求获取过程中的知识转移模型,并用该模型对具体案例进行了分析。  相似文献   

组织知识创造能力分析与综合评价   总被引：1，自引：0，他引：1  

汪小梅  白利娟  袁薇 《软科学》2006,20(6):19-21,26

论述了知识创造的不同类型和方法,在研究知识创造的SEC I模型以及流程模式的基础上,提出了影响组织知识创造能力的因素,建立了组织知识创造影响因素的指标体系,对我国国营企业、外资企业、民营企业中组织知识创造能力进行了分析与评价。  相似文献   

知识演化和创新的SECI模型之改进研究     

姚哲晖  胡汉辉 《中国软科学》2007,(9):118-124

Nonaka 等提出的知识演化和创新的经典 SECI 模型虽然揭示了知识演化的过程,但难以解释诸多知识的同时演化现象和知识创新的复杂性。本文通过微电子行业的知识演化过程和知识特性说明了传统 SECI 模型的局限性,从系统论的角度提出了一种知识演化和创新的改进 SECI 模型,并建立了数学模型和对应的三维坐标系,阐述了知识演化和创新中认识论、本体论和方法论三者的关系以及个人、团队、组织、组织间知识演化创新的内在机制和作用机理,指出了改进 SECI 模型的非线性动力特性,并对模型进行了知识动力学分析,解释了知识演化过程中的非线性复杂现象,并根据改进模型提出了发展我国微电子产业的意见。  相似文献   

隐性知识显性化与企业核心竞争力的丧失     

马健 《现代情报》2009,29(11):167-168,172

野中郁次郎认为,在知识转化的SECI模型中,隐性知识显性化是至关重要的。但是,由于隐性知识本身的特点,这一过程实际上几乎是无法实现的。即使可以实现,对于企业而言也未必是件好事。因为伴随着隐性知识的显性化,企业很可能会丧失其核心竞争力。  相似文献   

试论竞争情报工作对知识转化的促进作用——基于经典知识转化模型SECI的分析   总被引：3，自引：1，他引：2  

秦铁辉  彭捷 《图书情报工作》2006,50(12):71-75

根据野中郁次郎的经典知识转化模型SECI,认为知识创新的实质是知识转化。通过分析野中的知识转化模式,总结出影响知识转化的三个关键因素。结合竞争情报工作特点,从竞争情报工作角度对这些关键因素在知识转化中起到的促进作用进行具体分析。  相似文献