图书馆伦理教育探索   总被引：2，自引：0，他引：2  

沈光亮 《大学图书馆学报》2009,27(2):100-104

为提高图书馆从业人员的职业意识、职业伦理和职业竞争力,开展图书馆伦理教育是十分必要的。图书馆伦理教育以图书馆职业意识、职业价值和职业规范等为主要内容,以学校教育为基础,贯穿于伦理建设与从业资格认证,以保证图书馆伦理教育的经常化和制度化。  相似文献   

面向高职教育的智慧课堂“云+端”平台的搭建--以“中药鉴定学”课程为例     

陈建敏  章艳珍  徐苏丽 《教育教学论坛》2020,(17):364-365

智慧课堂作为现代信息技术与教育深度融合的新形态,该文以"中药鉴定学"课程为例,分析了针对高等职业教育特点,如何优化平台功能,搭建适于高职教育的智慧课堂"云+端"平台。  相似文献   

Street Smarts vs. Book Smarts: The Figured World of Smartness in the Lives of Marginalized, Urban Youth   总被引：1，自引：0，他引：1  

Beth Hatt 《The Urban Review》2007,39(2):145-166

How smartness is defined within schools contributes to low academic achievement by poor and racial/ethnic minority students. Using Holland et al.’s (1998) [Holland, D., Lachicotte, W., Skinner, D., & Cain, C. (Eds.) (1998). Identity and agency in cultural worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press.] concept of “figured worlds,” this paper explores the “figuring” of smartness through the perspectives of marginalized youth. The youth made key distinctions between being book smart vs. street smart. This distinction is a direct challenge by the youth to the dominant discourse of smartness or “book smarts” as it operates in schools. To the youth, “street smarts” are more important because they are connected to being able to maneuver through structures in their lives such as poverty, the police, street culture, and abusive “others.” This distinction is key because street smarts stress agency in countering social structures whereas, for many of the youth, book smarts represented those structures, such as receiving a high school diploma. Implications for schools and pedagogy are discussed. B.A. earned from Indiana University – Bloomington, Masters and Ph.D. earned from University of North Carolina at Chapel Hill. Beth Hatt Fis an Assistant Professor of Educational Administration and Foundations at Illinois State University where she teaches research methods and social foundations of education. Her current research explores smartness as a cultural construct in schools and the media.  相似文献   

智能学习环境中主体需求冲突及其平衡研究     

逯行  沈阳  徐晶晶  曾海军 《现代远程教育研究》2020,(1):51-60

学习环境承载着学习和学习者需求的表达。学习环境的设计需要在终端用户(学生)和社会利益之间、在传统和创新之间不断平衡。当前以传统学校为代表的学习环境设计忽视终端用户和个体用户的主观需求,过于重视社会效益等客观需求。未来教育的实现和发展需要依托创新型学习环境设计的理论与实践进步。基于智能技术支持,以学习环境重构为引领的学校变革是未来学校发展的必然方向。通过在学习环境中融入适切性智能技术能够平衡学习环境中的人类需求冲突。智能学习环境的需求平衡模型是智能学习环境设计的重要组成部分,包含两个部分:(1)智能学习环境需求平衡解析模型——解析智能技术与学习环境内需求冲突之间的主体关系;(2)需求平衡关注度计算模型——计算学习环境的需求平衡程度,以及智能技术干预之后的学习环境的平衡结果。虽然该模型尚属于“概念型公式”,还需要进一步完善,但其提出为智能时代的学习环境设计,以及学习环境中需求冲突的测量和解决提供了理论指导。  相似文献   

学科资源建设与学科服务一体化发展模式研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

钟建法  韩丽风 《大学图书馆学报》2012,30(2):56-60

从梳理国内高校图书馆学科馆员制度实践的发展脉络出发,提出学科资源建设与学科服务一体化发展是学科馆员制度的发展方向,分析学科资源建设与服务一体化发展的必要性和变革方向,探索与之相适应的组织结构和管理模式,以推动高校图书馆学科化服务向广度和深度发展。  相似文献   

图书馆的社会价值与自我价值探讨——兼论“读者第一”与“员工第一”     

燕辉  常安 《图书馆建设》2012,(6):5-8,12

图书馆价值可分为社会价值与自我价值,其中社会价值强调图书馆的"社会贡献",自我价值是图书馆对自身发展需要的满足。图书馆的社会价值与自我价值在根本上是统一的,即自我价值的满足可以促进图书馆服务能力和服务水平的提高,从而促进图书馆社会价值的实现。图书馆社会价值与自我价值的统一程度越高,图书馆社会价值就越大。学界关于"读者第一"还是"馆员第一"的论争需要遵循这样的思路进行研究,将二者统一并融合起来。  相似文献   

公共图书馆人才流动的新路径——设立图书馆馆员流动站的设想   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘忠斌 《新世纪图书馆》2012,(6):57-59

论文从国家图书馆博士后科研工作站得到启示,提出馆员流动站的设计方案构想,详细阐释了馆员流动站的总体思路和岗位设计,旨在通过流动站的形式来实现公共图书馆之间,以及图书馆内部各部门之间的知识融合和转移。  相似文献   

台湾地区公共图书馆馆员甄选与任用制度研究     

张维 《新世纪图书馆》2012,(8):69-71,20

台湾地区公共图书馆馆员的遴用,依法可分为考试任用制、聘任制、派用制以及约聘雇制度四种。论文在全面整理和回顾台湾公共图书馆法规文件的基础上,分析了台湾地区公共图书馆馆员甄选与任用制度的特点及优缺点。  相似文献   

图书馆员诚信文化建设与岗位诚信管理体系的构建     

金志敏 《图书馆工作与研究》2012,(4):45-48

诚信建设事关图书馆事业建设与发展。图书馆在不断发展建设过程中,要以诚信管理带动诚信服务,用诚信服务体现人本诚信。图书馆必须加强馆员诚信意识培养及诚信文化建设,并构建馆员岗位诚信管理体系,这是图书馆大力倡导诚实守信职业道德的关键。  相似文献   

图书馆员工作满意度微观影响因素实证研究     

鲁海宁  张红莉 《图书馆工作与研究》2012,(2):122-125

员工工作满意度影响员工对工作的态度。本文通过对天津高校图书馆员的问卷调查和统计数据,分析了不同员工个体属性在工作满意度上的差异表现,得出晋升、培训、沟通交流是影响图书馆员工满意度的重要因素,并做相应分析。  相似文献