生物教学及训练中常见错误辨析     

刘军 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(1):99-100,104

本文简要辨析了生物教学及训练中的常见错误。  相似文献   

我国普通高校体育理论课教学调查分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾吉  吴明智  李智伟 《体育学刊》2007,14(1):95-98

对我国普通高校体育理论课教学现状进行了调查研究,研究认为:(1)体育理论课是我国普通高校体育课教学的重要组成部分,是实现高校体育教学目的任务的重要途径;它对提高学生锻炼身体的自觉性,科学地进行体育锻炼,培养终身体育意识和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。(2)目前我国普通高校体育理论课教学存在教学时间不足、教学内容选择有片面性、教材使用人为因素的影响比较大、教学形式单调、教学方法和手段落后、学生体育态度消极等问题。建议:适当增加理论课教学时间,教学内容的选择要突出全面性和终身化,教材选择要从实际出发,更新教学方法和手段,提高理论课成绩在体育总成绩中所占的比例等。  相似文献   

新一代嵌入式多媒体教室网络中控系统   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈淑荣 《上海海事大学学报》2007,28(2):67-70

针对多媒体教室教学设备集中管理难和教学实践监管复杂的问题,设计基于嵌入式CPU和嵌入式Linux操作系统、采用MPEG4图像压缩技术和B/S架构的新一代网络中控系统,论述关键模块的实现技术并对系统性能进行分析,从技术实现上克服现有工控型网络中控系统的设计缺陷,完善实时巡检、视频监控和实时网传、远程管理等功能.实际应用显示系统在总体架构、实时性、可靠性和视频处理等方面性能优势明显.  相似文献   

普通高校体育教育专业新课程方案的构建     

李青梅  张均予  刘建坤  王岩 《吉林体育学院学报》2005,21(4):114-115

采用文献资料、数理统计等方法，在借鉴国外体育院校课程设置趋势以及我国普通高校体育教育专业课程改革发展经验的基础上，对我国普通高校体育教育专业课程体系构建的思路进行了阐述，以期为体育教育专业的课程改革提供参考。  相似文献   

发展职业教育必须克服思想观念上的片面性     

严雪怡 《职业技术教育》2006,27(1):19-21

“重知识,轻技术”观念源于我国传统的儒家思想。它是教育工作中产生“重普教,轻职教”的思想根源,直接导致轻视职业教育的招生录取程序的产生和高等教育大规模扩招,也使人们认识不到技术领域知识含量在不断增长,看不到技能型工人同样需要增加知识容量以适应知识经济社会的需要。克服这一片面观念需要一个过程,要通过宣传形成重视职教的氛围,通过举办教育论坛等活动统一思想,克服陈旧观念。  相似文献   

新时期体育院校复合型人才培养的研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

夏冬  王晓春  李丽 《沈阳体育学院学报》2003,22(4):21-23

在研究学校体育人才培养的基础上,对新时期社会对所需体育人才提出的要求进行了分析与研究。同时在对 高等体育院校和普通高校体育院系人才培养现状进行分析研究的基础上,对如何培养体育复合型人才提出了一些建 议,其目的在于为全面推行素质教育和培养体育复合型人才提供参考。  相似文献   

高校体育教育专业开设团体操普修课的可行性研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

李群英  黄彦军 《山西师大体育学院学报》2003,18(1):65-66

通过调查分析，证明团体操符合学生追求美的心理特征，能丰富学生的综合艺术知识，提高学生的综合创编能力；根据我国团体操人才培养的迫切需要，以及团体操普及与发展的必然要求，论证我国高校体育教育专业开设团体操普修课的可行性与必要性。  相似文献   

普通大学生中长跑教学方案新探   总被引：2，自引：0，他引：2  

钟振新  涂伟仕  黄依柱 《武汉体育学院学报》2002,36(2):100-101

采用正交试验设计的方法对普通高校大学生的中长跑教学训练进行研究，分析了在中长跑教学训练中强度、间歇、速度、耐力之间的关系及其交互影响，得出了普通大学生中长跑教学训练的最佳搭配方案。  相似文献   

函授运动训练专科田径普修课的教学改革     

简荣章 《北京体育大学学报》1993,(2)

为了适应社会的需要,符合培养目标的要求,对函授运动训练专科田径普修课的教学内容和教学方法进行了改革试验。结果表明,试验班讲授发展一般身体素质的内容和方法,采用教法作业的形式进行,这比对照班讲授田径运动的各项理论与技术,沿用日校传统的教学方法针对性强,且能适应教练员、运动员的实际需要,符合培养目标的要求,并节省了二分之一的教学时间,受到了函授生的好评。  相似文献   

莆仙地区普通话水平测试评分差异分析     

杨秀媚 《莆田学院学报》2004,11(4):80-83

着重分析普通话水平测试中评分差异存在的原因,指出评分标准不统一,定性分析界限不清都会造成评分差异,要提高测试信度,应统一标准,并建设一支高素质的测试员队伍。  相似文献