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从文化学视角审视现代散打运动的文化审美情趣,指出现代散打运动不仅是运动员精湛的拳法、凌厉的腿法、巧妙的摔法、灵活的战术给人带来赏心悦目的直面感受,而且折射出运动员健康的体魄、内在的自信、不挠的斗志、拼搏的精神、机警的睿智、高尚的人格给人带来的情感上的审美体验。现代散打运动所彰显的运动员健壮的形体美、技击美、战术美、意志美、人性美、智慧美的审美特征都是以中华民族文化特征为审美前提的。 相似文献
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武术进入奥运会的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我们民族的奥运情节是近现代中国人心灵深处难以割舍的心痛。对从积贫积弱的旧中国走过，又沐浴中国改革开放春风的老一代武术工作者来说，这种历史的积淀和重负要比年轻人更强烈。中国申奥的巨大成功，无疑使中国人又一次深深地体会到民族强大的豪迈和兴奋。 相似文献
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朱瑞琪 《北京体育大学学报》1992,(3)
为了便于竞赛和裁判,中国武术协会自1989年始把南拳改编成规定的竞赛套路后,国内外参加此套路训练和比赛的运动员越来越多。为尽快提高南拳竞赛套路的技术水平,通过对参加全国比赛的运动员和部分专家教授的调查,分析了运动员的基本情况,找出目前技术水平存在的问题,对今后竞赛套路训练的重点进行了研究,为广大教练员和运动员的训练提供理论依据。 相似文献
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散手是武术中运用踢、打、摔、拿、格、架、挡、截等攻防方法进行实战的对抗性项目。解放后的二十多年,我国一直没有继续开展这一项目的训练和比赛。自从1979年3月,国家体委下达了关于“进行武术对抗性项目的试验”的通知后,我院对散手进行了两年多的训练,初步总结了有关散手的基本技术及训练,拟定了散手的竞赛规则,并和武汉体院进行了一次内部交流性的比赛。现对有关散手在比赛中的战术,进行初步探讨,以求在今后的训练和实战中逐步完善其战术理论。 相似文献
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通过对有关"脚斗士"运动的文献资料整理研究发现:脚斗士运动是中国古代起源较早、流传较广的一种徒手对抗性"体育项目",从产生伊始经历了"自由发展期"和"规范发展期",逐步形成具有普及性、安全性、对抗性、健身性、娱乐性、传统性、现代性和产权保护性等多种特征和发展中的比较优势。为进一步弘扬中华民族体育,打造国际品牌赛事,今后脚斗士运动应树立以学校为重点,加快推广普及;以竞赛为杠杆,努力提高竞技水平;以社会力量为依托,积极开拓国内市场;以国际化为目标,广泛开展国际交流的发展思路。 相似文献
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民族传统体育专业创新人才培养模式的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
朱瑞琪 《广州体育学院学报》2005,25(2):4-8
结合北京体育大学1999年教学计划的实施情况，从民族传统体育专业的培养目标入手，探讨本专业创新人才培养的规格和课程体系的建设，明确了培养一专多能的复合型人才的培养目标；确立了民族传统体育专业完整的学科课程体系的基本框架及其质的结构、类的结构、层的结构；提出加强教师队伍建设、完善学科基础建设，是民族传统体育专业课程体系和教学内容改革的基本保障。 相似文献
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竞技散打的可持续发展需要学校体育来普及和推广,扩大其影响,学校教育又可通过开展武术散打运动为其培养目标服务,但当前开展的竞技散打,竞技性强,很难在普通大、中、小学普及和推广。针对两难现象,提出对当前开展的竞技散打进行,运动负荷的轻松化、运动技战术的简化、武德和行为规范的强化、教学、训练和比赛过程的体验化等的轻体育化过程的改造,使其符合普通学生的身心特点。旨在为当前学校武术教学改革提供参考。 相似文献
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中宣部和教育部联合下发了《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》的文件,强调在中小学的语文课中适当增加中国古典诗词的内容,在音乐课中增加中国民族音乐的内容,在美术课上增加中国国画、书法的内容,在体育课上则要适当增加中国武术的比重。近年来的大量相关调查显示:“武术散打以其对抗性、体育性、民族性的特点,健体防身、锻炼意志、发展心智、培养竞争意识等的作用,愈来愈被青少年学生所钟爱和接受”。因此,我们应该在体育课中适当增加武术散打教学内容。但武术散打竞技性强、对抗激烈,且对场地器材要求较高,加之学生没有正确的习武… 相似文献
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’96全国武术锦标赛散手个人赛,经过了8场101对运动员的激烈角逐之后,于10月10日晚在江苏省无锡市体育馆降下帷幕。大会开得安全、顺利、圆满。整个比赛没有出现运动员反判结果;没有运动队因裁判有误而提出申诉;也没有运动员因受伤而需要到医院抢救治疗。纵观近几年的全国散手赛,能取得这样的结果,的确不多见。作为一个经历了十多年实践的散手裁判员,在赛后闲遐之余,我不时思考诸如散手运动的竞赛、训练乃至分后的发展等问题,不妨在此与武术界的同行和朋友作一番交流。 相似文献
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非武术专业大学生武术认知的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对非武术专业大学生对武术认知的调查表明:1)非武术专业大学生对武术的总体认知比较科学理性,在大学武术教学前后依然对武术保持较强的兴趣,对武术的认知渠道虽然呈多元化但相对集中在武术的影视娱乐节目上;2)非武术专业大学生建立科学武术概念及树立终身武术理念的比例不高,3)体育和非体育专业学生对武术的认知差异显著应引起体育专业教育人士的重视,应该加强体育大学生的武术教学研究,真正使大学的武术教育担负起中国优秀传统文化的传承使命. 相似文献