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11.
早在一九七八年 ,吕叔湘先生就痛心疾首地呼吁 :“十年的时间 ,两千七百多个课时 ,用来学习本国语言 ,却大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 !”[1] 急切希望语文教育工作者反思语文教学 ,动手改变长期以来语文教学少、慢、差、费的状况。许多有识之士本着积极建设的态度 ,从教材编写、教师队伍建设、学科性质、考核制度以及人文环境等方方面面着手 ,开出了许多良方。我认为造成语文教学“顽症”的根本原因在于人们对“语文的迷失” :在实际教学中没有真正从语文学科的本质属性———工具性出发进行语文教学 ,没有扎扎实实地让学生掌握和运用语言这… 相似文献
12.
大学生心理健康教育工作在新形势下面临着个人价值观、复杂的情绪情感、自信心缺乏、学习与就业压力等问题,这些问题有着深刻的客观和主观原因。提高心理健康教育的理论研究和实践应用水平,发挥高等学校、家庭和自我在大学生心理健康教育中的作用是新形势下做好大学生心理健康工作的有效应对策略。 相似文献
13.
汪咏国 《天水师范学院学报》1993,(Z1)
中学语文教学法是实现高师中文专业培养目标和指导中学语文教学实践的一门综合性应用学科,是高师中文专业师范性、专业性的直接体现.依此而论,在高师中文系,这门课理应是领导重视、教师爱教、学生乐学,有好的教学效果,但实际情况却是倍受冷遇.其症结何在?笔者拟就此问题谈一些粗浅的认识,以期对中学语文教学法的改革有所裨益. 相似文献
14.
汪咏国 《天水师范学院学报》2000,20(4):85-87
中学作文教学"背时而动",直接导致教学的"高耗低效"和"少慢差费".要真正解决这一痼疾,提高教学质量和效率,须变"背时而动"为"顺理而举",依照学生学习和掌握语言的规律,正确处理好听、说、读、写四项能力的关系、作文与生活的关系、教师"下水作文"与学生自能作文的关系. 相似文献
15.
汪咏国 《天水师范学院学报》2000,(3)
语文的本质含义是语言。语文教学必须扎扎实实地教学生学习和掌握语言。学习语言应突出语感训练,把“读”贯穿于教学始终,让学生在熟读、多读中,感悟语言运用的规律,于无法中求得有法。 相似文献