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丘作家十八岁时即以卖文为生,五十年后,其文字功夫已经达到出神入化的境界,文坛罕有能望其项背者,许多人纷纷欲拜其为师。但不知何故,丘作家的徒弟始终没有出现。这天,丘作家的门前又来了张三、李四和王五三个拜师者。获悉来意后,作家微笑着问道:“写作是一件孤独寂寞的事业,你们真的愿意为此付出一辈子光阴吗?”三个青年皆信誓旦旦:“舍此之外,别无它求。”丘作家沉默了一会儿,说:“给你们三个月时间去帮我找一本名为《无诀真经》的书,谁先找到那本书,我就把平生最宝贵的写作经验传授给他。”张三离开后,直扑图书馆,但一连三日一无所获。这… 相似文献
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学生学习文言文由于“拦路虎”多,常有畏难情绪,加之目的不明,学习无兴趣、无动力,更谈不上积极主动地自学了。古人王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”学生有了求知的内在动力,方能积极主动地作探究性思维,这是提高自学能力的最主要之点。我在平时的教学中,注意从以下几方面着手,提高他们的自学能力。在教学中,以古今语词为例揭示古今汉语的源流关系,可以让学生认识学好古汉语的重要性。学生常常把“掉头”写成“调头”,这是由于学生只知“掉”的今义“丢掉”“失落”,而不知“掉”之古义——“动摇”所致。又如成语“尾大不掉”学生往往望文生 相似文献
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郑承祚 《初中生世界(初三物理版)》2005,(8)
《紫藤萝瀑布》(以下简称《瀑 布》)是著名女作家宗璞写于1982年 的一篇状物抒情的优美散文。人教版 与苏教版初中语文教科书(分别为第 二册与第四册)均将其收为课文。仔 细品读该文,我们不仅为作者巧妙独 特的构思与婉曲有致的感情宣泄所 深深折服,而且那娴熟的散文笔调, 简洁精炼的语言风格也让我们击节 相似文献
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[阅读要求] 1、读准字音,读清句读。本单元四篇课文都是文言文,学习文言文的重要方法是诵读。诵读首先要读准字音。对不常见的字,要认准字形,读准字音;对一字数音的 相似文献
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近来在备《屈原列传》(高中四册新课文)时,我比较了目前通行的各种选注本,参阅了散见于各种期刊的有关该文的资料,发现有些句子的标点与常见解释似有可商之处。现在将备课中随手记下的一些材料整理出来,以就教于专家。 (一)怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰,以为‘非我莫能为’也。” 相似文献
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郑承祚 《扬州教育学院学报》2002,20(1):66-69
中学作文教学现状堪忧 ,重阅读、轻写作的传统观念难破 ,教师难教 ,学生厌写 ,作文教学效率低下 ,几成痼疾。当今之计 ,似应从确立“写作重于阅读”的观念入手 ,多方激兴趣 ,降低教学要求 ,落实“三多” ,改进教学 ,方能走出中学作文教学的困境 相似文献
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学生写作能力的提高,绝非短期突击训练所能奏效的,与其到了高中毕业班再来搞“猜题”“押题”,不如从早抓写作训练。基于这样的认识,我从81年下半年起,除了有计划地对初一学生进行有格有序的写作训练外,还从黎锦熙先生早年提出的“日札优于作文”的主张中受到启发,规定学生每周至少写两篇日记,多作片断练笔,使之与课内作文相互补充。 相似文献
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第一期《注释析疑》(以下简称《析疑》)一文,给我们的启发很大,帮助我们解决了教学中的不少疑难之处。但其中关于《马说》有些词语的解释,我有些不同看法,连带想到部编教材这篇课文注释中的一些问题,一并提出,和同志们商榷。一、“且欲与常马等不可得”一句,部编教材中将“且”注释为“则”确实欠妥,《析疑》改释为“甚至”,我认为不如释为“尚且”更合下文(“安求其能千里也?”)语意的需要。这句可译作“跟普通马一样要求 相似文献
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《张衡传》中的“机巧”课本注为“指器械制造方面的巧妙”,把“巧”释为形容词“巧妙”了。据此,学生必然将该句译成:“张衡擅长于器械制造方面的巧妙。”显然,这里的“擅长……巧妙”动宾搭配不当。问题出在“巧”的义训上。此“巧”不是“巧妙”之“巧 相似文献
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郑承祚 《初中生世界(初三物理版)》2002,(18)
二、自选话题仿例造句。例④依照下面两句话的格式和含义续写两句话。如果你是一朵鲜花,就给人们带来一份湿馨;如果你是一棵小草,就给人间增添一份春色;__,__,__,__.(2000年扬州市中考题)例⑤展开联想,在下面的横线上续写一个句子。(3分,多一句加2分) 相似文献