论课程与教学关系的重建     

董小平  靳玉乐 《当代教育论坛》2006,(11):93-95

一、课程与教学关系的主要表现关系是指“事物之间相互作用、相互影响的方面”。在教育实践中，课程是教育性经验，教学是通过对话活动使学生获得经验的过程。课程与教学在教育实践中的关系主要表现在以下四个方面。  相似文献   

教学理论研究的新视点：评和学新博士的《主体性教学研究》     

靳玉乐 《天津市教科院学报》2001,(4):63-64

人类已经进入２１世纪。２１世纪需要的是富有独立性、主动性、创造性的人，是具有主体意识、主体能力和主体人格的人，是高扬了主体性的人。学校教育如何变革，才能培养出时代要求的新人，人们都在思考和探索。新近由甘肃教育出版社出版的和学新博士的新作《主体性教学研究》对此做出了有力的解答。研读此书，深感这是一本富有开拓性、创造性的理论著述，为读者展示了教学理论研究的新视点。具体而言，这本书有以下几个突出的特点： 一、具有鲜明的时代特色 当代中国正处在巨大的社会历史转型时期，其突出特征是由社会主义的计划经济体制转…  相似文献   

学生参与学校变革   总被引：3，自引：1，他引：2  

李宝庆  靳玉乐 《现代教育管理》2009,(1)

长期以来,学生的声音在学校变革中被严重忽视,这既不利于学生的发展,而且也会影响学校变革的进程。事实上,学生具有参与学校变革的能力。基于对传统学校变革的反思,学生参与学校变革日益成为诸多学者共同关注的话题。树立学生权力意识,加强学生参与学校变革的制度建设等都是学生参与学校变革的实现途径。  相似文献   

儒家教育中的主体自觉精神及其现代路向     

樊亚峤  靳玉乐 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(5):138-143

儒家语境下的“自我”概念显示出一种新的主体自觉的认识论视角。在儒家教育过程中,学习者的主体自觉有着多种表现形式。在现代教育中,汲取儒家的教育经验以实现现代教育中学生主体自觉的路向在于：以跨文化的特征为参照坐标,培养主体的理解与体验能力,在交往中促进主体自觉精神的觉醒,提升主体的自觉反思意识。  相似文献   

义务教育道德与法治课程融入诚信教育的探讨     

靳玉乐  王潇晨 《课程.教材.教法》2022,42(1):63-70

义务教育道德与法治课程融入诚信教育是落实立德树人根本任务和进行社会主义核心价值观教育的重要途径。道德与法治课程融入诚信教育,应彰显时代特色的诚信教育观、全程渗透诚信思想的过程观、向自我与社会开放的课程观,以及基于“沟通理性”的师生交往观、内省体悟的学习观。为使道德与法治课程有效融入诚信教育,就要合理建构促进学生素养发展的诚信教育目标、内容,创新以实践反思为导向的诚信教育途径,确立发展性的全过程诚信教育评价体系,等等。  相似文献   

国外基础教育监测体系的建构及启示     

赵瑞雪  靳玉乐  艾兴 《中学教育》2022,19(1):104-112

世界各国在构建基础教育监测体系上纷纷做着积极的探索并积累了丰富的经验。国外基础教育监测体系的构建以"消除教育不公平"为核心理念,遵循"循证决策"的监测取向,推动实现监测权力的去中心化和监测主体的多元化。基于此,国外基础教育监测体系立足于三大观测点进行监测,即学生发展质量、教师队伍质量和学校办学质量,并凸显了监测方式的可持续性、监测工具的标准化和监测标准的连贯性。国外有益经验为我国基础教育监测体系的"高质量"建设提供了一定的借鉴,主要包括四个方面:建立督政、督学、督评一体化的运行机制;赋权学校,激发办学主体的积极性与能动性;以教育监测信息化引领教育改革现代化;将"一贯式"测评结果作为完善监测体系的主要依据。  相似文献   

高质量基础教育体系建设与发展的核心议题     

靳玉乐  李子建  石鸥  徐继存  刘志军 《中国电化教育》2022,(1)

党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”,这是“十四五”至2035年教育改革发展的战略规划和目标追求。如何推进高质量教育体系的建设,既需要理论层面对“何为高质量”进行深度剖析和阐释,也需要实践层面对“何以高质量”展开扎实探索。尽管我们对什么是高质量教育体系还难以准确刻画,但应该有这样的共识,即质量教育体系建设是一项系统工程,至少应该在纵向上考量如何推进各个阶段的教育高质量发展,在横向上探索如何激活各种教育要素高质量发展。基础教育在整个国民教育体系中具有基础性和先导性地位,如何推进基础教育高质量发展显得格外重要。那么,高质量基础教育体系建设的价值诉求是什么?基础教育高质量发展对教师有何要求?课程与教学可以为基础教育高质量发展做什么?基础教育高质量发展诉求下如何改进学生评价?等等,这些问题既是高质量基础教育体系建设和发展必须要回应的,也是推进基础教育高质量发展的动力所在。为此,我们邀约相关专家学者,聚焦“高质量基础教育体系建设与发展”展开专题研讨,具体围绕高质量基础教育体系建设诉求、高质量教师素养、高质量课程样态、高质量教学观念、高质量学生评价等展开,特此刊发以飨读者。我们期待这个专题可以引发更多专家学者对高质量教育体系建设的思考,惟其如此,高质量教育体系建设才可能不断发展、持续深化。  相似文献   

基于电子学档的中小学综合素质评价探究     

靳玉乐  陆小菊 《天津市教科院学报》2014,(2)

改变传统的评价方式,开展促进学生多元能力发展的综合素质评价,是我国新课程改革的重要体现.基于电子学档的综合素质评价,是在建构主义理论指导和新的信息技术驱动下产生的一种全新的评价范式,对完善我国新课程改革评价体系、促进学生的全面发展有着重要的现实意义.  相似文献   

中小学综合素质评价主体选择问题探讨     

靳玉乐等 《当代教育科学》2014,(6):15-17,23

  相似文献   

论缔造取向的课程实施     

金玉梅  靳玉乐 《天津市教科院学报》2005,(4):17-19

缔造取向课程极为关注师生主体的存在价值和意义，彰显对课程实施主体的人文关怀。所以缔造取向始终是课程实施的未来发展方向和最终归宿。为此，探讨了缔造取向课程实施的本质、影响因素及实施策略。  相似文献