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101.
由于教学时间有限,有些教师在语文教学过程中常常将课堂教学节奏安排得非常快,以为节省时间就是高效率,这其实是个认识误区。教学的快节奏有自身的不足,我们主张课堂教学节奏应该快慢结合,这样既符合各种教学内容的需要,也适合学生学习心理。 相似文献
102.
学校对话管理是一种超越传统管理的新型学校管理方式,然而,在学校管理实践中存在许多"伪对话"。究其原因主要是由于对话管理的实施存在一些障碍性因素,这些障碍性因素具体表现为:话语霸权的存在,思维假定的影响,主体地位处理不当,对话情景脉络把握失调以及团体中的断裂带。为更好地实施对话管理需要强化学校自我完善机制,突破对话管理瓶颈。 相似文献
103.
“荣誉的内涵很丰富,是指能使人产生荣耀感及名声光大的事物或过程。荣誉激励是激励的最高层次,中国五千年悠久的历史文化传统造就了中国人对名誉、声望和荣耀的强烈需求和特殊偏好。”同时,学校荣誉体系建设也是校政建设中最为重要的一个项目。所谓是指学校围绕人才培养的根本任务和教学、科研、社会服务等各项中心工作建立的各类荣誉项目的总称。 相似文献
104.
学校及其管理者接受学生家长的委托,为衬会提供公共产品和公共服务。那么,对于学校及其管理者行使权力和履行职责的情况,特别是当家长或学生合法权益受到侵害的时候,学生家长就应该能够以主权者的姿态站出来说话,明晰学校及其管理者的责任,要求学校及其管理者作出回应,制裁和惩罚那些失责或卸责的教育管理行为。随着网络信息技术的发展,学生家长通过网络参与学校管理、问责学校及其管理者逐渐成为常态。 相似文献
105.
本文在对山东省三所农村中学进行实证研究的基础上,分析了网络文化环境下农村中学生社会化的机遇与威胁。并针对存在的问题,提出构建网络文化环境下农村中学生社会化保障体系的设想,即形成“以学校为中心,政府、村民委员会、家庭多方互动”模式。 相似文献
106.
新课程、新教材背景下,学教改革呼唤学科大概念教学的落地。学科大概念即“Big Idea”,是促进知识结构化的关联与迁移机制,包括基于课程标准的目标要素、基于教材模块的学材要素与基于前测数据的学情要素。学科大概念兼具抽象性、统摄性特征,能清晰指向具体学科背后的本质内容,发挥学科知识聚合器、学科方法脚手架和学科思维主心骨的作用。教师以学科大概念为本,孵化靶向知识式的“概念源”、加减联动式的“概念群”、可视思维式的“概念图”,便可深入整体学习单元设计之堂奥。 相似文献