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结合本校“十一五”教育部重点课题“学科课程中的差异教学实施策略研究”这一课题,笔者尝试运用差异教学策略,针对个体差异,贯彻因材施教原则,上了一节课——《新标准英语》第四册M10 Turn left,试图在班集体教学中,立足于学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,以促进每个学生在自己的基础上得到充分的发展。 相似文献
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1.引言在我国传统的英语教学中,高中教师对于英语的教学大多是以语法结构来进行的教学,让学生来理解多词组合。对于单个的词汇采用的是抽象的概念,高中教师要求我们的学生对于单词都是死记硬背,如果我们接触了语块理论的话就不难发展,语块理论是与死记硬背、生搬硬套单词不同,它所采用的方法都是读、讲、语,这点又与自由搭配不同,比如说英语的惯用语的结构一般都不是很容易背,如果时间久了,接触了新的词汇,又或者说是差不多的词汇,那么学生就不知道变通,这样就会让学生缺乏创造性,对于 相似文献
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姜琳 《中学生数理化(高中版)》2016,(2):18-19
一、三大关系
1．函数的导数与单调性的关系。
函数y=f（x）在某个区间内可导，则：
（1）若f＇（x）〉0，则f（x）在这个区间内单调递增； 相似文献
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姜琳 《思茅师范高等专科学校学报》2015,(2):87-91
UIS(University Identity System)是指高校品牌形象识别系统,于1988年被我国高校引入实施,并逐渐显示出其优越性。高校通过导入UIS理论,其竞争力增强,办事效率提高,增加了学生对校园文化的认知度和凝聚力。但高校在导入UIS过程中也存在一些问题,主要表现在活动主体参与度不高,定位模糊和传播对象较单一等诸多问题。林业高校在引入UIS理论过程中应借鉴其他高校的方法,取长补短,并根据自己的专业特殊性、人才培养目标的不同、定位的不同,展现出林业院校的特殊性,最后梳理出林业高校导入UIS理论的基本路径。 相似文献
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当前有关主体性的研究成果有目共睹,但也存在诸多的疏漏,即忽视了隐性教学主体的主体性发挥.隐性教学主体包括教育行政管理者、教学理论研究者、课程教材开发者等人.文章通过对隐性教学主体的忽视的原因及危害分析,探讨了隐性教学主体影响教学的途径,并探求了发挥隐性教学主体的主体性的对策. 相似文献
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运动员在训练中疲劳的产生及消除方法 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要介绍了运动员训练疲劳的产生原因,根据疲劳产生的机制和疲劳的分类介绍了消除疲劳的途径和主要方法手段。 相似文献
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关于非校园网用户利用图书馆电子资源的研究 总被引：10，自引：3，他引：10
本文通过对本校电子资源利用现状的分析．提出非校园网用户利用图书馆电子资源是图书馆必须解决的问题，并提出解决方案及相关问题。 相似文献