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林肯说过:“每个人都喜欢赞美。”我国当代儿童教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中也指出:“小孩尤其喜欢听好话”。心理学研究证明,对人们良好的思想行为作出肯定和赞许的评价,能使其产生愉快的情感体验,受到鼓舞,焕发更大的积极性。因此,表扬是教育活动中常用的正面激励方式。表扬能否产生效果,在很大程度上取决于表扬是否准确,方法是否恰当,态度是否热诚,语言是否巧妙,也就是说,必须讲究激励的语言艺术。下面列举几种常用的表扬方法。 相似文献
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陈一飞 《课程.教材.教法》1987,(4)
随着社会的进步和经济的发展,口语在现代社会交际中使用频率增高。近几年来,许多师范院校为了提高未来教师的口语能力,增强专业素养,都先后开设了“说话课”“口语课”或“听说训练课”,这是一件有意义的重大改革,本文拟结合我校开设说话课的实践,谈几点粗浅认识。 一 说话课的 性质任务 说话课是师范学校一门工具课、专业基础课,它的主要任务是配合各科教学,提高学生的口头表达能力,培养合格的小学师资。 相似文献
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一、提出问题
在<无机化学>或<无机及分析化学>教材中,都讲到了氧族元素硫的化学性质,教师一般是把铜与硫蒸气作用生成硫化亚铜的反应作为演示实验介绍给学生. 相似文献
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陈一飞 《国土资源高等职业教育研究》2006,(4)
《国务院关于加强地质工作的决定》的颁布,为我国地质工作的发展指明了方向,目前,加强地质工作,促进地勘经济快速发展,人才是关键,要解决这个问题,就必须创新人才管理思路,探索吸纳人才、培养人才、使用人才新机制,走强化人才之路,才能促进地勘经济的快速发展。 相似文献
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【目的/意义】为有效判断网络舆情演变趋势,分析网络舆情传播和形成的规律,研究网络舆情分众化演变
的状态和特征,本文基于AEMIPO方法提出了大数据情境下网络舆情分众化演变趋势分析方法,以期为网络舆情
传播引导策略提供优化参考。【方法/过程】通过对网络舆情分众化演变过程的自相似性、周期性和平稳性等统计特
性进行动态跟踪,选取ARMA,ARIMA,SARIMA,FARIMA模型对上述统计特性进行描述,构建备选模型库,从备
选模型库中根据选择规则选择模型对网络舆情分众化演变趋势进行建模,并在大数据情境下预测网络舆情分众化
演变趋势。【结果/结论】以“山东金矿爆炸救援案”的微博数据为实例对所提方法进行验证分析,结果反映该方法预
测准确率高达80%,表明其可在大数据情境下对网络舆情分众化演变趋势进行准确地预测和分析。【创新/局限】由
于本文针对一个实证案例进行分析,存在一定研究局限性,因此在日后研究中需结合更多案例进行验证,并对该方
法进行不断优化,从而全方面提升其有效性和准确度。 相似文献
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实践教学在高校创新性人才培养中起着至关重要的作用,当前形势下已不可能完全依靠投入来满足实践教学的需要,只有通过不断更新教育理念,不断改革教育教学方法,不断深化实践教学管理体制改革,优化地区间、行业间教育资源配置,最终才能提高实践教学质量。本文着重阐述了实践教学环节的重要性,实践教学环节存在的问题,实践教学质量监控中存在的问题,以及构建实践教学质量监控体系的必要性。 相似文献
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随着信息技术的高速发展,加之后疫情时代线上教学的广泛使用,慕课现阶段已经进入全面崛起的发展阶段,对当前教育领域带来了较为深远的影响。很多教育领域的专家和研究学者指出,慕课的出现是在出现印刷术之后最为伟大的发明和创造,使得我国的教育领域展现出更为光明的发展前景和无限的曙光。慕课作为一类创新性的教育形式,与我国的高等继续教育具有较高的契合性,二者具有相似的教育理念——颠覆传统教学形式中的课堂教育。慕课具有较为灵活的教学形式,设计较为丰富多样,更加适合高等继续教育这一教育群体,能够有效满足高等继续教育的育人需求。因此,基于理论层次进行分析,实现高等继续教育自主学习和慕课之间的牵手,不管是创造的社会效益还是带来的教育意义,相较于普通的教学形式来说都具有更强的教学价值和推广价值,但是在使用新教学形式的过程中也不可避免地会带来一些新挑战,面对慕课为高等继续教育带来的挑战和机遇,需要积极探索正确的使用路径,促使我国的高等继续教育事业实现创新性突破和发展。 相似文献
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高等教育要想实现发展,那么合理开发以及管理人力资源就显得非常重要,其中,教师又是人力资源中最重要的资源。高校教师不同于普通人,这是由其职业以及教育经历与常人不同所决定的,如表现最明显的就是对人格独立以及精神自由的重视。长期以来,我国高校采取的刚性师资管理方式极大地减弱了教师积极能动性以及创新性。而柔性师资管理模式则强调以人为本、重视个性化,提倡的是在尊重、理解以及重视人的前提下实现对人的良性管理以及合理安排,这种管理模式尤其适用于那些智商以及素质都较高的知识型人才。 相似文献
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针对大学生在接受在线教育过程中，对其持续学习行为产生影响的主要因素展开探讨，并就影响因素之间存在的相互作用及联系作出说明，旨在提高在线教育的学习效率，推动大学生提高在线学习深度，持续改革高等教育教学，使其朝着信息化方向发展，为此寻求更有效的解决办法。有研究指出，大学生在接受在线教育的情况下，影响其持续学习行为的因素可以分为四个维度，即学习者特征、教师特征、课程平台特征以及应用环境特征，四个维度又可细分为14个因素。持续学习意向会对学习者的学习行为产生直接影响，根据学习目标与动机、课程设计与质量、教师辅助学习、学习能力与方法、平台功能与服务、教育管理制度等对在线课程教学的基本要求，需充分尊重学生的主体地位，完善课程教学平台、科学设计教学方案、构建多维度信息与知识传播途径、丰富大学教师职能，从而有效推动大学生积极参与在线课程教学。 相似文献