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21.
教师专业发展型学校，是指把教师在职学校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使教师有不断学习和完善自己的新型学校。这使得学校不仅是一个教学单位，而且是一个学习提高的单位，不仅是学生成长的地方，更是教师成长发展的地方。我们认为，建设教师专业发展型学校不仅是教育战线落实党的十六大关于建设学习型社会 相似文献
22.
课堂提问是课堂教学中必不可少的一种教学环节.课堂提问是教学艺术的综合反映.好的课堂提问能激发学生的学习兴趣,有利于学生发展思维,提高教学质量. 相似文献
23.
高三化学总复习的教学过程,是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生综合素质的关键时期.如何科学地组织好高三化学复习课的教学工作,是广大教师长期研讨的课题.当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识-能力型,并且越来越向能力测试的方向倾斜.因此,旨在组织学生迎战高考的化学复习教学,就应更加重视在落实化学双基的基础上,以知识为载体,提高学生的能力,增强他们的素质. 相似文献
24.
25.
陶行知是我国现代伟大的教育家、社会活动家 ,同时他也给我们留下了诗歌、小说、杂文、书信等丰富的文学作品。他用各种体裁的作品阐释了他的生活教育思想 ,因此 ,研究陶行知的作品及其蕴含的文艺美学思想不仅具有文学价值 ,也有利于全面把握他的教育思想。陶行知的文艺美学思想与他的教育理念和哲学思维密切相关 ,我们应该联系他的生活教育思想和哲学观来研究他的文艺美学观。 相似文献
26.
27.
2005年1月21日-23日，由中央教育科学研究所学校教育研究部主办的首届“家校合作”专题研讨会在北京隆重召开，来自全国19个省市的70余名代表参加了会议。在开幕式上，中央教科所所长朱小蔓教授和中央教科所学校教育研究部主任詹万生教授作了重要讲话。朱小蔓所长指出，在学校教育的 相似文献
28.
构建自主-互助学习型课堂的实践研究
自主-互助学习型课堂是一种新型的课堂模式。“自主”是指在教学的目标、内容和策略选择以及信息收集等方面给学生充分的自主权，发挥学生的主体作用：“互助”是指基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往，实现学生之间的互问、互教、互评，不仅在学习上互相帮助，更在个性和人格的养成方面实现共同发展．增加学生交流和思维碰撞的机会：“学习型”课堂则实现从“教为主宰”到“学为主体”、从“先教后学”到“先学后教”、从“被动学习”到“主动学习”、从“个体学习”到“互助学习”的转变。实践证明：自主一互助学习型课堂改革了课堂结构，调整了教与学的关系，发挥了学生的主体作用，提高了课堂效率，增强了学生的主体意识。这种课堂模式尊重学生的认知差异和情感需求．培养学生的自主创新精神、批判性思维能力和独立思考能力： 相似文献
29.
旧马克思主义哲学是斯大林式的辩证唯物主义和历史唯物主义体系,存在着简单化、忽视人的主体地位并塑造了二元对立的思维方式这些问题。马克思主义哲学的实践唯物主义转向实现了从＂本体论向存在论＂、从＂以物为本向以人为本＂、从＂结构主义向建构主义＂的转变。这种转变影响了道德教育理念的转变。在实践唯物主义哲学观基础上的现代德育观在内容、目的、过程、功能等方面都发生相应的转型。 相似文献
30.
高海燕 《吕梁教育学院学报》2010,(4):115-116
本文就钢琴学习中常见的问题结合自己的学习感受从以下三个方面：第一,放松是钢琴学习的基础;第二,节奏是音乐的生命;第三,音色的把握是钢琴学习中的核心问题,作了详细的阐述,说明了它们是钢琴学习中不可忽视的几个重要环节。 相似文献