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季华 《数理化学习(高中版)》2003,(8)
“共存”——即大量共存,就是离子间不相互反应,离子浓度不降低,不能大量共存的离子原因如下: 1.氧化——还原反应NO_3~-(H~+),Fe~(3+),MnO_4~-(H~+),ClO~-(H~+或OH~-),Cr_2O_7~(2-)(H~+)与(S~(2-)、I~-、Fe~(2+)). 2.双水解反应Al~(3+)与CO_3~(2-),SO_3~(2-),HCO_3~-,HSO_3~-,S~(2-), 相似文献
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高等院校对学生进行传统文化教育,使其接受历史文化典籍中蕴涵的高尚的爱国思想、正确的人生理念、浓厚的人道精神,促使其树立正确的世界观、人生观和价值观。本文主要论述如何将传统文化融于高校思想政治教育之中。 相似文献
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季华 《河北体育学院学报》2015,29(3):9-12
体感运动是网络科技与传统体育运动相结合的产物,是应对网络时代的宅文化、应对全民健身活动中主体和外部环境障碍而产生的一种科技创新型的低碳体育运动方式.全民健身活动中存在的主体参与意识不足、场地设施缺乏、自然环境影响、运动项目有限等障碍为体感运动的推广开展提供了契机;政府的支持和群众的喜爱促进了体感运动的顺利开展.体感运动有助于挖掘潜在的体育运动人口,开启了全新的全民健身活动方式;体感运动削弱了各种障碍对人们参与体育的影响,强化了人们的体育健身参与意识,为人们提供了方便易行的活动方式.它虽然不能完全代替传统运动方式,但作为体育健身的一种补充方法在全民健身中的开展是值得肯定的. 相似文献
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目的探讨如何联系临床实际上好生理课,提高生理学教学质量。方法教师要拓宽知识面,在教学中突出生理学的临床实用性。结果使学生加深对相关生理学知识的理解,培养学生临床思维方式及综合分析问题解决问题的能力。结论教学中紧密联系临床提高生理学教学质量。 相似文献
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季华 《中学政治教学参考》2012,(18):43-44
在新课程改革的今天,情境教学法受到越来越多思想品德教师的关注和青睐。思想品德学科内容的丰富性、生动性和时代性因教师的情境设计而得到虚拟再现,许多枯燥、抽象的表述也因此鲜活起来,课堂气氛活跃了,学生对思想品德课的兴趣比以前浓厚多了,呈现出一派"风景这边独好"的繁荣景象。但是在实践过程中也发现,有些教师没有领会情境教学的精神实质,只会生搬硬套他人的成功经验,致使情境教学使用过程中出现一些问题,值得我们反思。一、情境创设目的:盲目"拿来",无明确目的创设各种教学情境,能让枯燥的思想品德知识变得生动有趣,让课堂变得丰富多彩。教师通过创设情境既 相似文献
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季华 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(3)
近年来,高职院校学生的学习兴趣不浓,加之高职扩招,教学紧张,学生文化基础相对薄弱,同时存在逆反心理。对学生进行疏导教育是教师的一项重要工作。进行疏导教育需要讲究形式,只有这样,才能让学生转变思想,实现从"逼我学"到"我要学"的跳跃。那么,建设良好的学风,保持高职院校旺盛的生命力就水到渠成了。 相似文献
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地理新课程标准和地理新教材适应时代潮流,强化了学生的主体地位,注重学生的学习和发展,关注学生学习兴趣和经验的培养,精选了一些终身学习必备的基本知识和技能,降低了理论难度,打破了原有的较完备的学科体系,增加了时代感,强化了实践活动环节,使地理教学内容贴近生活,贴近社会,贴近实际,师生双方的地位关系也随之变化,不再是单纯的“主导和主体”的关系,而是成为共同发展,共同创造的“交互主体”关系。这种关系是双向互动的,强调师生双方的发展,使得学生的“学”和教师的“教”都必须发生相应的变化。因而需要教师打破陈规,改变过去旧的教… 相似文献
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季华 《安徽教育学院学报》1993,(3)
本文对清代较流行的《读书作文谱》一书进行全面评析:先谈读书的心理准备,要涵养性情,静心专一、方能学有所获;次谈读书的求实精神,要善于存疑、释疑,穷理尽意,从而不断获得新知;再谈读书的高级境界:精熟会通,不仅经久不忘,还可运用自如。 相似文献
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