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31.
概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。近年来,我国的中小学在应用概念图开展教学方面进行积极的实践并取得了较好的效果。主要将结合概念图在初中《科学》复习课教学中的应用从概念图的基本要素、建立的基本步骤方法和对概念图的评价这3个方面展开论述。 相似文献
32.
概念图是一种教与学的认知工具,同时也是一种学习策略,在教学中具有促进知识整合、促进学生意义学习、促进学生思维发展、改善教学设计方式、革新传统评价方式等方面的优势,教师可以在备课、课堂教学及评价时以概念图为教育技术支持,以达到提高教学效果的目的。 相似文献
33.
34.
通过一个师生共同绘制的遗传物质概念图,发现学生做习题时出的错,思考教学过程中存在的问题,思考实验中结论与推论的关系、归纳思维训练的方法引入、形成推论等教学流程,得到合理的概念图. 相似文献
35.
陈林江 《中国科教创新导刊》2008,(20):123-123
化学学科中的专门术语众多,是中学化学教学的难点之一。本文结合具体实例,阐述如何利用概念图,将化学基本概念形成一个完整的知识体系。 相似文献
36.
概念图是一种有效促进师师、师生间交互的工具，本文在参考国内外研究成果的基础上，分析两者之间的内在联系，以构建地区教学资源为任务，借助概念图工具，利用信息检索特点，优化地区教学资源的实例进行研究。 相似文献
37.
38.
39.
网络和多媒体等技术的迅猛发展为学习者提供了丰富的信息资源和多样化的信息传播工具,也为网络环境下个性化学习的发展奠定了现实基础。个性化学习不仅对教学具有指导性意义,也对研究学习者的学习成绩产生了重要影响。以《远程教育原理与技术》课程为例,通过实验的方法对网络个性化学习路径与学习绩效进行研究,揭示出个性化学习路径能够反映学习绩效,并分析了个性化学习路径与学习绩效的关联性。 相似文献
40.
阮建英 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
如何在以学生为主体的“三环节自主学习”的新教学模式下解决知识体系构建欠缺的问题,从整体与细节,利用概念图等方法探讨了这种模式下知识体系的构建. 相似文献