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41.
计算机辅助教学与数学教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
钟纯真 《内江师范学院学报》2001,16(2):58-61
本探讨了CAI在教学改革中的必要性，论述了CAI的基本功能以及在数学教学改革中的主要应用，充分说明了CAI是21世纪教学的重要手段，是教学手段现代化的新途径。 相似文献
42.
计算机辅助无机化学实验教学的研究 总被引：4，自引：1，他引：4
针对无机化学实验教学的特点和现状，研究了计算机辅助教学的作用和意义。介绍了课件的制作方法，并就无机化学实验教学中开展计算机辅助教学应注意的问题提出了一些见解。 相似文献
43.
通过利用Authorware 6.5等软件,结合高校植物地理学的教学目标与实际,将华南地区大量优势植物所涉及的文本解说、彩照、数字电影等各种信息经过编辑处理,制作成具有助教型、可扩充、练习、自学等功能强大的,可供课堂与远程教学应用的,相关专业人员适用的<华南地区优势植物识别>多媒体辅助教学课件.对课件的开发意义、教学设计、系统构思和具体制作过程等问题进行了阐述和讨论. 相似文献
44.
根据教学实践，提出将计算机辅助教学和微型实验这两种教学手段，有机整合，形成一种切合当前教学实际的教学手段。用实例证明，通过“双微”整合教学，能取得良好的教学效果。 相似文献
45.
强调计算机服务于数学教学，必须设法找出计算机在哪些方面能增强学习效果。不能停留在计算机辅助教学层面上，忽视教师的主导作用。要理性地处理好教学中的一些关系。 相似文献
46.
教学软件设计技术的运用直接影响教学软件质量。为了提高技术运用的实效性，从总体质量评价、界面信息呈现技术评价、交互界面设计技术评价、导航链接技术评价、媒体加工技术评价、文件资源管理技术评价、卸载技术评价、网络技术评价等八个方面研究教学软件设计技术。 相似文献
47.
大学英语中个性化教学的探索与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
郑玉荣 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):120-122
个性化教学不是一种学习方式或方法,而是一种教育理念。在每个学生接受传授的同时,以学生为中心,目的是让学生按自己的进度,用自己的方法来学习他们所需要的内容,计算机和网络技术是必要的硬件保证。文章探讨了使用计算机进行个性化教学的利与弊以及如何进行个性化教学。最后,作者以一次教学尝试说明了个性化教学的可行性和效果。 相似文献
48.
《有机化学》CAI课件的设计和应用 总被引：2，自引：0，他引：2
黄秀山 《重庆职业技术学院学报》2004,13(1):91-92
进入21世纪以来,以计算机为核心的信息技术正在全面地改变着人们的生存和学习方式;Intemet网的日益普及为《有机化学》教学的改革带来了契机.把计算机辅助教学(CAI)引入《有机化学》的教学改革中,设计了《有机化学》CAI课件并将之应用到具体的教学过程中. 相似文献
49.
计算机辅助体育教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴青 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(1):42-44
计算机技术在体育教学的应用已成为必然趋势 ,计算机作为辅助教学的手段不仅成为改变体育教学的方法 ,而且能够提高教师的兴趣和综合素质。分析了计算机辅助体育教育教学的影响因素 ,探讨了发展对策 相似文献
50.
蔡元培大学教育理念对大学学术管理的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
匡尹俊 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(6):123-125
蔡元培的大学教育理念可概述为：大学是“研究高深学问”的机关，“研究高深学问”是大学理想的价值取向；大学是“囊括大典，网罗众家”之学府，民主、自由是大学理想的氛围；大学以“养成硕学闳材，应国家需要为宗旨”，培养“健全之人格”的大学生。蔡元培大学理念给当前大学的学术管理以启示：学术管理是大学内部管理的核心；在学术管理活动中必须建立以学术权力为主导的权力运行机制；必须确立教师在大学学术管理中的主体地位。 相似文献