间歇性低氧训练对大鼠血气分析指标影响的实验研究     

叶鸣  雷志平  姜涛 《西安体育学院学报》2005,22(6):58-61

目的是通过实验对大鼠血气分析指标进行测试,进一步研究间歇性低氧训练对有氧代谢能力和酸碱平衡代谢作用的机理。选用健康纯种SD雄性大鼠40只,随机分为4组:对照组、低氧组、运动组、运动低氧组。NS组自由活动和摄食;HS组进行间歇性低氧训练;NT组进行无负重自由游泳训练;HT组每天先进行运动训练,然后进行间歇性低氧训练,运动和低氧训练的方式和负荷安排同NT组和HS组。3周正式训练后测试并比较各组血气指标。结果表明HS组动脉-静脉O2cont差值比NS升高,具有显著性差异,HT组比NS增大,具有非常显著性差异(P<0.01)。各组动脉-静脉SO2差值的变化与O2cont一致。HT组静脉pH、BB、SB、BE均比NS升高,具有显著性差异。结论为间歇性低氧训练可通过增加组织摄取、利用氧的能力来提高有氧代谢能力;间歇性低氧训练与运动训练相结合可增加血液的碱储备和缓冲酸性代谢产物的能力。  相似文献   

反例在数学分析中的作用     

项明寅  叶鸣  方继光  鲍志晖 《黄山学院学报》2003,5(3):110-111

在数学分析教学中，恰当地引用反例，有利于帮助学生正确地理解和掌握数学概念及定理内容。  相似文献   

略谈integral from n=a to +∞ f(x)dx收敛与x→+∞ lim f(x)=0的关系     

叶鸣  鲍志晖  查志明  方继光  项明寅 《黄山学院学报》2004,(3)

本文integral from n=a to +∞(f(x)dx)给出了在收敛的前提下,x→∞+limf(x)=0的若干充分条件。  相似文献   

高住低训对大鼠体重和骨骼肌形态学影响     

贺道远  曾凡星  叶鸣 《成都体育学院学报》2008,34(2):72-75

以SD大鼠为研究对象,分为常氧安静组、常氧运动组、低氧暴露组、高住低训组4大组.分别检测各组各时期大鼠体重和腓肠肌质量及肌纤维面积的变化.结果:(1)28天高住低训后大鼠体重显著下降(p<0.05);(2)28天常氧运动组、低氧暴露组、高住低训组肌肉重量显著低于对照,其中高住低训组最低,低氧暴露组其次,常氧运动组差异最小(P<0.05);(3)28天低氧暴露导致大鼠肌肉萎缩,肌纤维横截面积明显减小(p<0.05).结论:高住低训抑制大鼠肌肉的生长,可能对骨骼肌的运动机能有不利的影响.  相似文献   

关于流不变集的一个命题     

叶鸣 《黄山学院学报》1999,(1)

在这篇短文里,我们讨论了极小流不变集的一个性质:如果D是相对于f的非空流不变集,且D紧,则存在相对于f的极小流不变集A,AD。  相似文献   

微分方程在高职工科专业中的教学探索     

沈玲玲  叶鸣飞 《大观周刊》2010,(46):62-62,47

为了不断提高教学质量,突出教学成效,课程改革成为当今教学的重要任务,高职工科专业教学具有独特的教学特点,本人根据高职工科专业教学特点分析了在高职工科专业教学中运用微分方程的作用并结合实际;通过分析高职工科专业学生的心理结合高职工科专业课程内容,从教学方法和加强培养学生创新能力等方面探索在高职工科专业教学中结合微分方程教学的方式和作用效果。  相似文献   

运动与骨密度的研究进展   总被引：12，自引：0，他引：12  

叶鸣  金其贯 《西安体育学院学报》2002,19(4):38-42

笔者综述了运动对机体骨密度影响的研究结果 ,探讨运动有效提高骨密度的可能机制 ,并提出有效增加骨密度的运动处方 ,为进一步研究运动防治骨质疏松提供了理论依据  相似文献   

sum from n=0 to ∞ a_n(bx+c)~(np+q)型幂级数的收敛半径的简捷求法     

项明寅  鲍志晖  叶鸣 《黄山学院学报》2005,(6)

本文通过对赵树嫄教授主编的《微积分》关于求幂级数收敛半径一处笔误的讨论,得出关于sum from n=0 to ∞ a_n(bx+c)~(np+q)型幂级数收敛半径的简捷求法。  相似文献   

林语堂:从“中西文化溶合”破题     

叶鸣 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)

林语堂一生都力致于“中西文化溶合”的理论和实践活动。三十年代,他的一位朋友讲他最大的长处是对外国人讲中国文化,而对中国人讲外国文化。林语堂认为这个评价是一语中的。并还为自己做了一副对联:“两脚踏东西文化,一心评宇宙文章”。 如果说,林语堂在做这副对联时,“两脚”所使用的力量大致上是均衡的,那么,1936年出国以后,他已不再平均使用力量,明显地加重了其中一只“脚”的份量,把重心偏于向西方介绍  相似文献   

不规则的附加疑问句例说     

叶鸣 《黑龙江教育》2003,(Z5)

规则的附加疑问句的形式是众所周知的。不规则的附加疑问句主要有以下几种情况: 1.当陈述部分的主语是下列情况时 a.是everybody, someone, nobody等合成代词时,附加疑问句的主语常用they。如:Some-  相似文献