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41.
论素质教育与学生创造性的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张丽华 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1999,(2)
素质教育是一种以提高全体学生的素质为根本目标的教育思想和模式，而学生创造性的培养则是素质教育的重要内容，也是其精髓所在。在素质教育中培养学生的创造性不仅是必要的，而且也是可能的。 相似文献
42.
43.
张丽华 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):73-74
随文练笔,它是以课文内容作为"写"的材料,把课文内容的理解和语言形式的运用有机地结合起来,彼此交融,和谐进行.由于这种练笔的随机进行,大大提高了阅读教学中写的密度,从而也极大地提高了语言文字训练的强度.随文练笔选材角度小,贴近实际,且紧随阅读教学,极有利于小学生习作兴趣的培养和习作水平的提高.…… 相似文献
44.
45.
46.
47.
关于高职英语专业教学的探索与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
张丽华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(4):101-102
简要地分析了高职英语专业的教学现状,提出了高职英语专业教学的新思路,探讨了教与学的新方向。 相似文献
48.
本文统计分析了《中国中药杂志》1998～1999年刊载的691篇文献，以展示近几年来中国中药的研究动态及发展，为医药工作者提供相关信息。 相似文献
49.
FOK判断是元记忆监测中最有代表性的形式,FOK产生机制的研究是元记忆机制研究的核心。FOK产生机制的早期假说包括痕迹接通机制与推论机制两大类。当今研究者将FOK产生机制发展成为目标提取假说、线索熟悉性假说、可接近性假说与竞争性假说。线索与靶子的联结强度影响FOK判断。 相似文献
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