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41.
知识经济与创造心理学 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济或智力经济的表明，大量繁重的简单劳动、甚至复杂的事务性工作都将越来越多地交给自己化的机器去完成，逻辑推理也可以高效率地由机器完成，这样，人本身就真正得到了解放，而能够专注于具有挑战性的、能激发人的兴趣和情感、最有力地促进人本身的自由发展、也最有效地促进社会经济发展的创造性工作。这意味着，未来社会的进步将最直接和最大地依赖于人的创造性思维的发展，更广泛地看，则是依赖于人的创造性的发展。所以，创造心理必将成为未来心理学研究的主导方向和核心，并将传统心理学改造为崭新的创造心理学，实现心理学范式的变革。 相似文献
42.
21世纪是知识经济时代，这样一个时代对人的发展问题将给予前所未有的关注。要适应21世纪社会发展的要求，我们必须确立一种创新的生存理念－学会发展，善于发展。 相似文献
43.
44.
张晓峰 《高等工程教育研究》2001,(1):46-47
文章针对目前会计专业毕业就业的新形式，以有在知识经济条件下对岗位的新要求，提出了会计职业对会计专业毕业生的六点新要求。 相似文献
45.
知识经济最突出的特征是知识在社会生产及其发展中占有极为重要的地位。人类社会发展中主要生产要素经历了三个重要阶段：土地、资本和知识。当知识在生产中占据重要地位时，劳动者的收入——依靠其知识(智力)的收入相对提高了，这在一定程度上可以解释为什么发达国家收入高于发展中国家收入(个别的除外)，也可以解释我国人民收入不断增长的现实。这时人们愈来愈关注精神需求的满足。读者收入的提高，职业上的压力，以及图书品种的增多和图书买方市场的出现，促使读者的需求发牛很大变化。 相似文献
46.
路春梅 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(3):22-24
知识经济时代的到来丰富和发展了思想政治教育内容，同时思想政治教育内容也面临着严峻的挑战。为了迎接知识经济时代的挑战，思想政治教育的内容就必须不断进行创新，在创新中从容应对知识经济时代的种种挑战。 相似文献
47.
48.
本文从教育与劳动者素质、教育对人口和劳动力资源的影响、教育与消费、教育与产业结构等方面说明教育对经济增长具有突出作用,还分析了教育促进经济增长的特殊途径。 相似文献
49.
50.