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42.
熊秋良 《四川师范大学学报(社会科学版)》2008,35(2):121-125
中国国民党改组后,为了贯彻孙中山"以党治国"的政治理念,国民党政治精英们利用在广东巳有的政治资源和巳建立起来的政治权威,采取组织控制、建立外围组织、利用合法舆论和政治纲领以及受训控制等多种手段,进行广泛的政治动员和党化教育,以人力资本、精神力量弥补了自身资源不足,取得了较好的政治动员效果.但由于盲目发展党员,党员素质良莠不齐,基层组织散漫,凡此种种,无疑降低了国民党的整体素质. 相似文献
43.
教师的威信与教师的人格力量相互作用，成为教育有效地影响学生的基础，教师的人格内涵和构成既具有公共性和稳定性，又具有特殊性和个性化倾向；教师的人格力量具有权威价值和潜教育价值，直接关系到教育的终极目的。教师的人格力量及潜教育价值是新世纪素质教育和终身教育的最重要的课题之一。 相似文献
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45.
德育建设是我国进行中国特色社会主义建设必须常抓不懈的一项宏伟工程，它是我国进行社会主义经济、政治、文化建设不可忽视的精神力量和价值观导向。但是，我国传统的道德教育是一种“人际教育”，强调的是如何调节人与人、人与社会之间的关系，而忽略了如何处理人与自然，包括人与其他生命体的关系的教育内容。随着环境问题的出现，树立生态道德已成为越来越多的人们的共识。生态道德教育为传统道德教育增添了新的内容。本文就增强生态道德观的现实性做出了一些思考。 相似文献
46.
心理学认为,兴趣是个体力求积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是人对事物的真正关心,而不是表面的关心。它是推动人们去寻求知识和从事某种活动的一种精神力量和动力。 相似文献
47.
具有积极健康的情感是心理健康的具体表现之一。情感在幼儿的生活和学习中处于相当重要的位置,是对身心各方面有着广泛而深刻影响的强大精神力量,对幼儿的身心健康、智力发展和品德健康都有巨大影响。 相似文献
48.
王秀梅 《山西教育(综合版)》2009,(6):45-47
什么是真正的教育？对于什么是真正的教育？伟大的实践型教育家苏霍姆林斯基早有论断,他说：“只有精神力量才能使人成为真正的人”,“真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人”,“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程”,“教师要善于在每一个学生的面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的我的存在,成为一个精神健康而丰富的人” 相似文献
49.
钱理群先生说：“文学名作的阅读,就是一种发现与开掘,既是对作品所描述的已知、未知世界的发现与开掘,也是对自我潜在精神力量的发现与开掘。说到底这乃是对‘人’的发现与开掘。”“要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代．使他们成为一个健康、健全发展的人。” 相似文献
50.