现代信息技术在数学教学中的运用     

肖春梅 《河池学院学报》2004,24(4):100-102

运用现代信息技术，可以将数学知识生活化、情趣化、具体化和动态化，可以拓展学生的学习空间，能较大地提高教学效果。  相似文献   

高师数学教学改革探讨     

肖春梅 《中国成人教育》2008,(16)

针对当前高师数学教育教学中存在的问题,结合基础教育课程改革以及高师数学教学的实际,探讨教学内容、教学方法、教学模式、教学手段及教学评价等方面的改革措施和策略。  相似文献   

数学课堂教学实现新课标的策略     

肖春梅 《赣南师范学院学报》2007,28(3):129-131

实现新课标,数学课堂教学应采取:联系现实生活,注重生活体验;创设问题情境,引导科学探究;鼓励学生思维,促进个性发展;变革学习方式,着重培养能力;重视教学过程,建构数学知识等五个主要策略.  相似文献   

对高中生数学认识信念的研究     

黄春妙  肖春梅 《考试周刊》2009,(37):91-93

学生的数学认识信念（epistemic beliefs about mathematics）是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点．属于个体认识论研究范畴。数学认识信念包括知识结构性、知识稳定性、学习能力、学习方式、学习速度、知识判断6个维度。知识结构性维度是指学生相信或认为数学知识是孤立的、片断性的概念,还是与其他知识、生活实际是有紧密联系的;  相似文献   

高中生数学认识信念的个案访谈与反思     

肖春梅  唐剑岚  颜丽增 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(8):135-137

学生的数学认识信念是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点.属于个体认识论研究范畴.认识信念包括知识结构性、学习能力、学习方式、知识稳定性等四个雏度.学生的知识结构信念比较消极,教学中要联系学生生活,使学生体会数学的应用价值;学习能力信念受传.统评价标准的影响,呈从积极走向消极的趋势;学习方式、知识稳定性信念比较积极,教学中要因势利导,鼓励学生质疑问难,主动探索知识.  相似文献   

不同运动量对青年人CDP平衡影响研究     

肖春梅  姜伯乐  周兴伟 《北京体育大学学报》2009,(9)

目的:研究不同身体锻炼量对青年人平衡功能的影响。方法:通过对51名分为高频度运动组、中小频度运动组和久坐组三组青年人进行CDP平衡测试,对所测的SOT分与LOS值进行统计分析讨论。结果:在CDP标准测试条件下,三个对照组测试结果无统计学显著差异。在增加摇头刺激条件下,久坐组比其他组在条件4、5测试中重心面积均值增大的百分比明显上升;在条件1、2、3、5、6测试中重心摆动速度均值明显升高;在条件2、3、5测试中稳定百分明显著下降,P<0.05以上。高频度组比中小频度组成测试指标表现出更好的平衡功能。结论:身体锻炼量与提高前庭挑战刺激条件下的青年人CDP平衡测试成正相关。身体锻炼可以提高青年人在困难条件下,身体姿态控制能力。  相似文献