运用现代网络技术重塑高校师生关系   总被引：1，自引：0，他引：1  

赖晓云  杜侦 《教育学术月刊》2007,(8):52-53

人类进入信息社会之后,传统的高校师生关系已不能适应时代的要求,甚至被异化、扭曲.运用现代网络技术重塑高校师生,具有普遍的现实意义.  相似文献   

论王安忆《长恨歌》的文化意蕴     

罗晓静 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):21-22

王安忆的《长恨歌》在化层面上显示出了卓绝的功力，具有丰富且深广的内涵，作随意自如的驱遣着语言，字字句句看似漫不经心，实际上闪烁着智慧与理性，直指人的心灵深处，并不断扩散，弥漫，从而具有了回旋错落之美，好以女性独有的细腻和绵密将城市的历史世俗化，发性化，勾勒出了一幅幅上海弄堂中几十年浮浮沉沉的人生图画，她将视野尽量缩小，姿态尽量降低，却在平和与琐悄中折射出了最为深沉的人间悲喜剧。  相似文献   

去向堪忧的中国传统艺术教育——以民间美术的教育传授体制为例     

宋晓静 《文教资料》2007,(16):140-141

中国古代的艺术教育强调的是陶冶内在修养,提升艺术品位,不在于技艺、技法的运用,后者的传授,尤其是民间艺术并不包含在学校教育体制之中,而是通过“父子相传、师徒相授”这样世代传承的途径实现的。作为以手工制作传授为主的民间美术来说,也需要通过输入新鲜血液才能焕发出传统和时代交相辉映的光彩。  相似文献   

“钱”的11种表达方法     

赖庆安 《广西教育》2004,(33)

初学英语的人,常用expense来表示一切“费用”。其实expense主要是“花费”、“开支”之意,如current expenses“日常开支”,selling expenses“销售费用”,travelling expenses“旅费”等等。在现实生活中,各种“费用”有各种不同的表达法。1.admission(n.)指入场费。如:admission by ticket only凭票入场2.charge(n.)“原价、要价”。常用复数,主要用于一次性劳务所收取的费用,如服务费、行李超重费、旅馆费等等。如:What are the charges in the hotel? 这家旅馆收费多少?3.cost(n.)本义为“成本”、“原价”。常常用来表示对已取得的货…  相似文献   

免费义务教育政策分析     

贾晓静  张学仁  马爱丽 《现代中小学教育》2007,(4):1-3,6

在建设小康社会的时代背景下，为了促进城乡义务教育均衡发展，实现教育公平目标，政府出台了免费义务教育政策。从政策内容分析的角度来看，免费义务教育政策回归了现代义务教育“免费”的本质特征；明确了中央和地方政府分担经费的责任；确立了分年度、分地区的渐进步骤。从政策价值分析的角度来看，免费义务教育政策体现了弱势补偿的价值取向。针对免费义务教育政策的不完善之处提出了一些政策建议：将进城务工农民的子女纳入免费义务教育受惠对象范围；确保农村免费义务教育质量。  相似文献   

江西省中等教育师资的现状及对策     

曾昭轰  赖润身 《教育学术月刊》1989,(3)

中等教育是一个独立的办学层次,它包括普通中学、农业中学、职业学校或职业高中、技工学校、中等专业学校、成人中等学校等六种类型。这种教育在整个学校教育体系中具有承上启下的重要作用,它的水平如何,不仅影响着各类中级人才和高层次人才的培养,还影响着整个劳动大军素质的提高。因此,世界各国都日益关注中等教育事业的发展。中等教育事业的发展规模和速度不仅要受制于社会经济发展水平、文化背景和人们思想观念等外部因素,还要受制于校舍、师资、经费等内部条件,而中等教育的质量  相似文献   

如何提高学习的效率     

赖庆安 《广西教育》2005,(30)

一、积极主动地听课中学的课程并不好对付,在毫无准备(预习)的情况下听老师讲课,顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西,想要做到彻底理解,几乎不可能。真正所谓的“上课”,就是把自己事先做过或思考过,但又不怎么理解的问题,放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索,然后再去思考更深一层的问题。这样你必须做好预习和复习。二、预习三部曲1.第一阶段先把教科书通读一遍,在不甚了解的地方作个记号,上课时就针对这些疑点提出问题,直到了解为止。2.第二阶段研究课本后的问题或习题,将它们解答出来,上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。3.第三…  相似文献   

当前阅读教学改革的主要问题仍在教材(上篇)     

赖瑞云 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)

教师能传达、学生能领会一篇范文的精华、要点,这应是阅读教学的一种最佳状态。不管执教者采取何种教学方法,能否抓住精要应是检验阅读教学效果的一把主要标尺。 应该说,教学方法是第二位的,第一位的还是对作品精要的把握。 阅读教学涉及到作品、教师、学生三者,它是一个信息的传播和接受过程。作为信息载体的一篇杰出语言作品,从信息论的角度,它一方面要极力消除不确定性（信息是消除了某种不确定性的知识）,也就是极力使任何人阅读它时,都能感受到它的最主要东西的存在;另一方面,它又要极力排除已知性（信息是向接收者报道他们未知的知识）,也就是这个“存在” 究竟是什么,对于越多的阅读者（尤其是这个领域越高层的阅读者）来说是新鲜的,未知的,它的信息价值就越高。特别是优秀文学作品诉诸形象,统一于感性形态的特点,使得这种既能强烈感觉又无法一眼看穿的矛盾更加突出。所以,具有一般阅读能力的中学生,在正常情况下,其初始的真诚的阅读感触是大致指向文章精要的;同时,这种“初感”往往又非常朦胧、肤浅,乃至不无杂乱,但却非常重要。教师的责任,就是抓住这种可贵的“浅层直觉”,将其导向准确的、深层的,包含了理性认识的再度判断。拙作《我国新时期语文教学改革的三大成就》（载《教育研究》1  相似文献   

爸爸妈妈为什么必须上班     

赖恩哈德·泽尔滕 《素质教育博览》2003,(9)

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“德性”与“智性”文化下的教师形象——孟子与亚里士多德教师观之比较     

王建梁  帅晓静 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(2)

作为轴心时代的两位大师:孟子与亚里士多德所代表的教师观反映出中西教育发展的差异。作为东方中国传统文化代表的孟子注重培养经世致用的人才,要求教师德才兼备,做好学生的引路人,形成尊师重道的良好氛围。而古希腊西方文化教育代表的亚里士多德注重培养全面发展的人才,要求教师具备专精化的知识,形成自由平等的师生关系。通过他们的对比,将给我们提高教师素质,促进教师发展以有益的启示。  相似文献