电镀锡板表面硬度的快速测定及工艺参数的优化     

王晓岗  樊雅娟  陈荣 《邯郸学院学报》2006,16(3):45-46

提出电镀锡板表面硬度的快速检测方法-铅笔硬度法,用此方法对不同条件下的镀锡板的表面硬度进行了测定,并对镀锡板的工艺条件进行了优化,研究表明:采用低温、低走速、高合金层厚度有利于提高镀锡板的表面硬度.  相似文献   

这道高考题没有答案——兼淡文言文翻译的几个灵活的注意点     

陈荣 《中学语文(读写新空间)》2001,(11):52-52

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高考文言实词词义巧辨     

陈荣 《中学语文(读写新空间)》2002,(5):34-34

1.因声定义文言文中通假字很多,通假往往与读音有关,有时我们可以凭着字音找到通假关系,用本义去解释借义。如1991年全国高考文言阅读第5题,“又以適去,意不自得”中“適”,与“谪”同音,联系前文“于是天子后亦疏之”,可以判断逋与“谪”通假,意为“贬职”,故D项为正确的选项。  相似文献   

基于课程思政背景下的教学改革实践创新研究     

陈荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2020,(6):28-30

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探究抛物线的焦点弦性质——堂利用《几何画板》进行课堂整合的案例     

陈荣 《数学教学研究》2007,(2):21-24

探究导入今天我们利用《几何画板》一起来探索抛物线焦点弦的相关性质。请各位同学打开各自电脑桌面上的“抛物线．gsp”文件，已知抛物线y^2=2px（p〉0），怎样作一条过焦点，的任意弦AB？  相似文献   

每期一题     

陈荣 《中学数学教学》1985,(3)

题:若:a、b、c为正数,试求函数y=(x~2+a~2)~(1/2)+((c-x)~2+b~2)~(1/2)的极小值。解法一复数法运用代数中学过的复数模不等式 |z_1|+|z_2|≥|z_1+z_2|。设 z_1=x+ai x_2=(c-x)+bi ∴|z_1|=(x~2+a~2)~(1/2) |z_2|=((c-x)~2+b~2)~(1/2) ∵|z_1|+|z_2|≥|z_1+z_2| ∴y=|z_1|+|z_2|≥|z_1+z_2| =|x+ai+c-x+bi| =|c+(a+b)i|=(c~2+(a+b)~2)~(1/2) ∴y_min=(c~2+(a+b)~2)~(1/2)。解法二代数法运用不等式(x_1~2+y_1~2)~(1/2)+(x_2~2+y_2~2)~(1/2)≥((x_1+x_2)~2+(y_1+y_2)~2)~(1/2)其中等号仅当x_1/x_2=y_1/y_2时成立。∴y=(x~2+a~2)~(1/2)+((c-x)~2+b~2)~(1/2)  相似文献   

晶态SiO2的细胞毒性与Ca^2＋的关系     

温和瑞  陈荣三 《赣南师范学院学报》1993,(1):91-95

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积极开展双语教学大力培养高素质人才   总被引：10，自引：3，他引：7  

刘黎  马继刚陈荣 《高等理科教育》2005,(5):51-55

近几年来,四川大学在双语教学方面进行了一些探索和实践.本文对四川大学双语教学中师生外语水平的提高、双语教学课程的建设、校园文化氛围的创建、科学的管理激励机制的建立等方面作了较详细的介绍,并针对存在的问题提出了相应的解决措施.  相似文献   

动态的教学场域:学生问题意识形成的环境保证     

陈荣 《现代教育科学》2009,(1)

提及学生问题意识的缺失,课堂教学似乎难逃其责,课堂被强加贬义色彩.然而,无法否认,它仍然是实现教育目的的主渠道.关键是我们要赋予教学过程以生命的活力.动态的、生动活泼的教学场景,可以强化学生的主体意识,激励学生去发现问题、分析问题、解决问题,有助于培养其问题意识.  相似文献   

析企业核心竞争力     

陈荣 《商丘职业技术学院学报》2010,9(4):55-56

当代企业的竞争,不再单纯是规模与价格的竞争,最根本的是企业核心竞争力的竞争,竞争的实质是看谁能赢得持续的领先优势。企业核心竞争力,就是企业通过对资源的充分利用和有效整合而形成的企业独有的、支撑企业保持持续竞争优势的能力。本文着重阐述企业核心竞争力在当今企业的表现形式和企业应如何构建核心竞争力,从而保证企业在当今激烈的竞争中处于不败之地。  相似文献