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陈荣 《江西教育学院学报》2014,(6):57-58
通过图像边缘检测算子教学的改革,让同学们既消除图像检测算子数学理论推导的害怕,又尝试递进的学习方法,使学生产生自我探究的意识,培养开发性思维,让学生懂得横向比较和纵向比较的方法,从不同角度用不同的方法探究事物的本质特征,从而提高学生培养的质量。 相似文献
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对人肉搜索的参与主体、搜索奎过程、路径形成、过程机制、所具特征和检索效果等方面进行了分析,阐释了人肉搜京对信息工作的启示. 相似文献
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正语文教学应该遵循教学规律,启迪学生的思维。教育家叶圣陶先生说:"教师之为教,不在全面授予,而在相机诱导,学生的学,全在能逐渐自求得之。"语文课堂提倡启发式教学,这也是课堂教学一贯倡导的教学策略,启发式教学的实质是充分调动学生的求知欲,使学生积极主动地学习。但在具体实施过程中,"启而不发"却时常发生。"启发"是先启后发,如果"启而不发"则说明是教者"启"得不当。在启发式教学方法的实施过程中,教师要围绕问题难度、启发环境、启发方式等因素启发 相似文献
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著名教育学家陶行知认为＂六岁以前是一个人的人格陶冶最重要的时期。＂教师对于幼儿人格的培养有着至关重要的作用。新年将至,＂过年＂是我们迎接新年的重要仪式,在红红火火过大年的喧闹中,作为家长、作为幼师的我们,可谓是把握了教育的一个最佳时机。在欢乐喜庆的春节里,教育可以在真实情境中不露痕迹地表现出来,孩子们在耳濡目染中传承到... 相似文献
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成就动机是个体努力追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己力求获得成功为目标的动机,是促进个体取得成功并努力达到完善地步的一种内部推动力量。那么,教师应怎样从“成就动机”角度引导学生积极参与学习,培养其成就感呢？ 相似文献
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陈荣 《中学数学教学参考》2007,(3):25-27
解题反思是对解题活动的反思,它是对解题活动的深层次的再思考,不仅仅是对数学解题学习的一般性的回顾或重复,而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等,具有较强的科学研究的性质．数学解题后的反思一直是数学学习活动最重要的环节．荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：数学学习是一种再创造学习,反思是数学思维活动的核心和动力．但是在平常的数学解题过程中,有些教师比较普遍地存在无思、浅思和偏思等现象． 相似文献
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陈荣 《中国小学语文教学论坛》2011,(5):59-61
评价改革是本次课改的核心和关键。该文从分析当前语文学习评价的现状入手,阐述了近年来江苏省前黄高级中学在语文课堂学习、必修模块和选修模块学习评价及学分认定等方面开展的一些有益的探索与实践,并就进一步深化语文学习评价的研究作了初步的思考。 相似文献
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