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数学理应成为学生创造性思维和自学能力培养的主要学科。为了培养学生的创造性思维和独立提出问题、解决问题的能力。在数学教学中,我们尤其应当尊重学生的独立思考,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书本上写的”。“指导——自学”教学模式是使学生不仅要学会,而且要会学的一个教学过程,其目的在于培养学生的自学能力,让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。我们说“自学”,不能一概否定教师的讲,问题是讲什么,怎样讲。我们认为应该讲精华,讲分析,讲思维。针对… 相似文献
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以2013—2017年间四川省人才发展体制机制改革政策为研究对象,运用内容分析和统计计量法,从政策工具、政策目标和政策力度3个维度设计分析框架、编码政策文本、统计描述样本,实证分析四川省人才发展体制机制改革的政策效用,为新时代区域人才改革提供参考模型。研究结果表明:四川省人才政策的结构特征主要表现为环境型政策工具过溢、供给型与需求型政策工具略显不足;政策目标重人才规模与创新、轻人才素质与流动;政策力度变化趋势与战略调整协同,但政策的可持续性不足。因此,区域人才政策的制定需注重政策的可操作性,同时完善政策目标结构,引领战略化发展,加强政策实施力度,推动人才政策系统化发展。 相似文献
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随着科技的不断更新以及教育的不断发展,职业教育尤其是高等职业教育,作为现代经济科技变更的产物,受到前所未有的重视。高等职业教育赋予学生不同的专业技能,从而使高等教育体系呈现多样化趋势。一直以来,中国的高等教育体系备受批评,舆论认为中国的高等教育体系是严进宽出,导致高等人才在社会的竞争力低,出现高分低能的现象;而西方教育体系是宽进严出,培养的人才具有很高的素质,独立思考能力强,能更好地适应社会的需求。高等教育体系应互相学习,互相合作,以达到更好的效果。文章试图对比分析中美高等职业教育的差异,为我国职业教育提供一条可持续发展的道路。 相似文献