加强中小学生心理技能的培养   总被引：3，自引：0，他引：3  

丁雪琴  殷恒婵  高潮 《中国学校体育》1998,(3)

加强中小学生心理技能的培养●丁雪琴殷恒婵高潮一、社会的发展与中小学生心理压力的增加现代社会的高速发展,对青少年的期望水平也提出了更高的要求。现代青年不仅要有文化知识,而且还应敢于创新、敢于挑战,并具有较强的身心承受能力。近年来,随着国家对中小学教育质...  相似文献   

体育学习中成就目标定向与多维学习动机的关系研究   总被引：4，自引：2，他引：2  

陈爱国  许克云  殷恒婵  颜军 《天津体育学院学报》2010,25(3):214-217

目的:探究初中生体育学习成就目标定向与多维学习动机的关系.方法:采用<运动中的任务和目标定向量表>和<体育情境动机量表>对使用分层随机抽样方法选取的240名初中生进行测量.结果:(1)任务定向与高自我决定的体育学习动机显著相关,而自我定向与低自我决定的体育学习动机显著相关;(2)初中生体育学习中存在3类复合目标定向类型:高任务/高自我型、中任务,中自我型和高任务,低自我型;(3)3类复合目标定向型学生在多维体育学习动机方面有显著差异;高任务结合适宜自我目标定向与高自我决定体育学习动机水平显著相关.结论:初中生体育学习高任务目标定向单独或结合适宜自我目标定向与高自我决定学习动机显著相关.  相似文献   

应用协方差结构方程分析方法验证运动倾向性模型   总被引：1，自引：0，他引：1  

殷恒婵  孟庆茂 《体育科学》1997,(2)

斯坎伦(Scanlan)等人在过去有关研究的基础上,新提出了一个考察人们持续参加运动动机的理论模型——运动倾向性理论模型。运动倾向性被定义为:渴望和决心继续参加运动的心理状态。该模型认为,运动倾向性是由运动乐趣、参与选择、个人投入、社会约束及参与机会5个因素决定。由于“参与选择”难以测量,因此,在国外实际上只验证了4因素的模型。对北京市252名青少年足球运动员实测,建立了运动倾向性及其影响因素的协方差结构模型,用Lisre 8分析的结果表明:已被多次验证的4因素结构模型有一定的理论意义,但并不完全符合中国青少年足球运动员样本。  相似文献   

美国最佳体适能教育计划及其对我国体育课程改革的启示   总被引：22，自引：0，他引：22  

张建华  殷恒婵  钱铭佳  杨铁黎 《体育与科学》2001,22(1):68-70

本文通过文献综述，对20世纪90年代以来在美国学校体育中有着广泛影响的最佳体适能教育计划的思想基础和目标、该计划产生的社会背号、课程特点和基本教学内容、课程模式及其评价思想和方法等进行了综合分析和研究，指出其终身化、个体化和健康化的思想对我国体育课程改革很有借鉴意义，并提出了建设性的建议。  相似文献   

5种运动干预方案对小学生脑执行功能影响的试验研究     

殷恒婵  李鑫楠  陈爱国  宋湘勤  杜吟  潘家礼  王畅 《天津体育学院学报》2015,30(1):7-10

目的:探讨5种运动干预方案对小学生执行功能各子功能的效果,为学校开展课外体育活动促进小学生执行功能发展提供科学依据。方法:在课外体育活动中,采用5种不同方案(花样跑步、趣味田径游戏、小手球+素质练习、踢毽+游戏、武术+花样跳绳+8字跑)对小学生进行运动干预;10周运动干预前后,分别使用Flanker、2-back、More-odd shifting任务测量小学生的抑制、刷新和转换子功能。结果:花样跑步有效地提高了小学生刷新功能和转换功能;趣味田径游戏和"踢毽+游戏"都有效提高了小学生的抑制功能;"小手球+素质练习"有效提高了小学生的转换功能;"武术+花样跳绳+8字跑"有效提高了小学生的抑制功能、刷新功能和转换功能。结论:5种运动干预方案均对小学生执行功能具有促进作用,且在改善小学生执行功能子功能效果上各有所长。  相似文献