浅谈重点高校体育教育专业人才培养模式   总被引：4，自引：0，他引：4  

傅雪林  殷恒婵  徐杰  范运萍 《沈阳体育学院学报》2003,22(4):38-40

对中、日、美三国近年来高校体育教育专业培养目标、课程设置以及就业等方面进行比较研究,为我国重点高校体育教育专业的改革提供可借鉴的经验和建议。  相似文献   

体育教学中运用运动技能学习迁移的研究   总被引：4，自引：2，他引：2  

殷恒婵  傅雪林  刘淑芳 《沈阳体育学院学报》2003,(1):66-68

就运动技能学习过程中相互迁移的现象和问题进行探讨 ,以便在体育教学中正确、有效地运用运动技能的正迁移 ,消除或尽量避免运动技能的负迁移 ,从而提高学生掌握运动技能的速度和质量 ,提高教学质量。  相似文献   

激发与维持青少年运动员运动动机的手段——目标设置的策略与模式   总被引：5，自引：0，他引：5  

殷恒婵  李卫东  龚河华 《中国体育科技》2002,38(7):10-12

本文就有关运动训练中如何有效地进行目标设置提出若干策略和可行的操作模式  相似文献   

不同强度短时篮球运球训练对小学生执行功能的影响     

陈爱国  赵莉  李焕玉  颜军  殷恒婵 《天津体育学院学报》2014,29(4):352-355

目的：如何促进儿童执行功能发展,已成为多学科研究的前沿和热点问题,旨在探讨不同强度短时篮球运球训练对小学生执行功能的影响, 为选用适宜体育运动改善小学生执行功能提供试验证据。方法：以扬州市某小学四年级学生为研究对象,依据篮球运球强度分为小强度组、中等强 度组、大强度组和对照组,使用Flanker任务、1-back任务、More-odd shifting任务全面评价1次30 min篮球运球训练干预试验前后小学生执行功能的 抑制、刷新和转换3个子功能的变化。结果：1次30 min不同强度篮球运球训练对小学生执行功能的效果不同。抑制功能：中等强度组>大强度组、 小强度组>对照组;刷新功能：中等强度组、大强度组>小强度组、对照组;转换功能：中等强度组>大强度组、对照组、小强度组。结论：1次30 min不同 强度篮球运球训练对小学生执行功能均有积极影响,但效果存在差异,中等强度篮球运球训练对小学生执行功能改善效果最好。  相似文献   

两种运动干预方案对小学生执行功能影响的追踪研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

殷恒婵陈爱国马 铮 《体育科学》2014,(3):24-28,75

  相似文献   

改善不同类型学习困难小学生脑执行功能的运动干预方案开发与实证研究     

殷恒婵  崔蕾  潘家礼  马强  王源  朱丽娜  胡惕  李秀娟  陈爱国 《武汉体育学院学报》2018,52(6):78-89

目的：探讨分类研发的运动干预方案对不同类型学习困难小学生脑执行功能改善的有效性,进而为促进小学生脑执行功能健康发展提供可选择的精准运动干预方案。方法：依据运动干预改善小学生脑执行功能发展的多路径理论,针对不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征,分别开发"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"（针对语困小学生）、"合作游戏+武术操+花样踢毽"（针对数困小学生）、"篮球"（针对双困小学生）运动干预方案,采用2（组别：实验组、对照组）×2（类型：学困小学生、普通小学生）×2（时间：前测、后测）三因素混合实验设计,实验组实施10周的运动干预,对照组进行常规体育课内容,实验前、后采用脑执行功能测量工具全面评价不同类型学习困难和普通小学生的脑执行功能。结果：（1）从脑执行功能发育特征上看：语困小学生的刷新功能水平低于普通小学生,且具有非常显著性差异,抑制、转换功能与普通小学生无显著性差异;数困小学生的抑制功能水平低于普通小学生,且具有非常显著性差异,刷新、转换功能与普通小学生无显著差异;双困小学生的抑制功能、刷新功能和转换功能水平均低于普通小学生,且均具有显著性差异。（2）从运动干预方案的有效性上看："趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"方案能够有效改善语文学习困难和普通小学生的刷新功能;"合作游戏+武术操+花样踢毽"方案能够有效改善数学学习困难和普通小学生的抑制功能;"篮球"方案能够有效改善双困和普通小学生的抑制、刷新和转换功能。（3）从脑执行功能的改善效果上看："趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"方案对语文学习困难小学生刷新功能的改善效果优于普通小学生;"合作游戏+武术操+花样踢毽"方案对数学学习困难小学生抑制功能的改善效果优于普通小学生;"篮球"方案对双困小学生抑制、刷新和转换功能的改善效果优于普通小学生。结论：（1）语文学习困难小学生刷新功能发育水平低于普通小学生,数学学习困难小学生抑制功能发育水平低于普通小学生,双困小学生抑制、刷新、转换功能发育水平均低于普通小学生。（2）分类开发的运动干预方案能够针对性的、有效的改善不同类型学习困难小学生的脑执行功能,且改善效果优于普通小学生。  相似文献   

体育教学中成功目标设置的策略   总被引：2，自引：0，他引：2  

殷恒婵  陈勇嘉 《体育教学》2000,(4):6-7

青少年是否喜爱或坚持体育运动与许多因素有关,但其中运动动机是一个极其重要的因素。而目标设置直接关系到动机的方向和强度。正确有效的目标设置是正确行为的推动和指导力量。目前,目标设置已经广泛地应用于生活的各个领域,而且也适用  相似文献   

运动干预对小学生身心健康影响的实验研究     

殷恒婵  陈雁飞  张磊  殷俊益  陈爱国 《体育科学》2012,(2):14-27,57

以2 463名小学生为研究对象,确定了5套运动干预方案,在课外体育活动时间实施10周的运动干预,结果发现,5套运动干预方案对小学生身心健康发展均有积极的促进作用,并揭示了不同运动方案对小学生身心健康影响的特点,为学校针对性、高效地开展课外体育活动,促进学生健康发展,提供了可选择的有效运动方案。  相似文献   

高水平足球运动员人格特质与意志品质特点和关系的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨俊茹  赵鸿星  殷恒婵  丁雪琴 《沈阳体育学院学报》2005,24(4):43-45

在以往对我国足球运动水平相对落后的原因探讨中,往往忽视高水平足球运动员心理胜任能力的因素。选取91名不同级别的高水平足球运动员、17名国家级帆船帆板运动员作为被试,进行了人格特质和意志品质的心理测量、分析。结果发现:在精神质程度上,不同群体间运动员存在差异。足球运动员的精神质与意志品质间存在中等强度的负相关。结果表明,有必要对高水平足球运动员进行适应能力、意志品质等方面的心理训练。此外,在运动员选拔中,可以考虑应用精神质作为衡量意志品质的相关指标。  相似文献   

体育专业大学生情绪调节策略与心理健康关系的研究     

马强  殷恒婵  林小群  闫智惠 《体育成人教育学刊》2015,31(1):72-75

采用问卷调查和数理统计等方法,对北京市4所体育院系的550名体育专业大学生进行了2种情绪调节策略(表达抑制和认知重评)和心理健康的调查研究,发现:在表达抑制策略上体育专业大学生使用情况存在性别差异,女生比男生更少使用表达抑制策略;体育专业大学生表达抑制使用水平比其他大学生更低。表达抑制和认知重评两种情绪调节策略能够有效地预测体育专业大学生的心理健康情况,运动项目和运动时间影响体育专业大学生表达抑制策略的使用。  相似文献