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51.
精英主义教育体制与重点学校 总被引：2，自引：0，他引：2
本认为,重点学校的建立是我国改革开放后学校教育重要的教育制度选择,其所引起的学校两极分化,典型地形成了精英主义的教育建制。精英主义的教育体制不公正地分配教育资源和机会,把学生分成三六九等,形成等级化的教育体制,致使多数学生在学校中处于发展的不利地位。本根据正义原则,认为任何社会公民的个性的张扬与发展都是社会福祉的因素,在基础教育阶段,不平等地分配教育资源是不公正的。教育作为培养理性的公民的机制 相似文献
52.
一种企业技术创新能力评价的新方法 总被引：33，自引：6，他引：27
本文在对传统的企业技术创新能力及其评价思路进行分析的基础上,根据企业技术创新的实现过程,提出了企业技术创新能力定义、评价指标体系和评价方法,以期对企业的技术创新活动的有效实现提供借鉴。 相似文献
53.
54.
教育的多元价值取向与公民的培养 总被引：15，自引：0，他引：15
教育作为公民教育的机构 ,它的公共领域的活动性质使它既关注社会的共同利益 ,又关注全部公民的教育权利与需求 ,即教育要尽可能地人性化和多元化 ,在价值取向上要尊重个人权利与人的自由发展。通过个人品质的培养从而实现个人与社会的双重目的。教育培养公民是实现个人价值与社会价值统一的根本方式。 相似文献
55.
随着2001年我国加入世界贸易组织,实现国际化就成了我国科技期刊的主要追求之一。经过10年的实践,积累了不少经验;首先,加强集团化建设,增强科技期刊自身的竞争力和影响力是基础,数字化建设和推进立足本土的国际化战略是行之有效的重要手段,加强国际合作是我国科技期刊实现国际化的重要推进器。加强国际化建设仍是我国科技期刊今后不断探索的重要主题。 相似文献
56.
从技术能力的知识属性分析入手,探究知识的生命周期过程,揭示新旧知识更替循环过程中企业技术能力演化机制。 相似文献
57.
基于生物进化的思想,利用现有知识的有机性、外生性、惯性、变异性和逻辑谐和性,重点通过与生物进化的对比来分析知识进化的特点。在此基础上,借鉴生物进化的方式构建知识进化的机制。 相似文献
58.
59.
60.
无立场的教育学思维——关怀人间、人事、人心 总被引：3，自引：0，他引：3
金生 《华东师范大学学报(教育科学版)》2006,24(3):1-10,20
教育学思想的对象是教育的价值追求和选择的目的、原因,以及我们基于怎样的立场和价值做出真正合目的的价值选择的问题。教育学要为现实的教育选择提供关于更好教育的导向,就需要高于任何一种价值观的教育思想。基于特殊立场的任何对教育需要的判断或选择都是在部分的利益立场选择教育的。教育选择的思想性判断必须超越这样的利益立场,这就是无立场的教育学,即对教育和生活等各方面的共同问题和公共意义进行理解,超越简单或片面立场。教育学必须站在社会整体性的公共福祉的立场上把握教育需要解决的问题,提出教育的规范性反思。无立场的教育思维在“天下”和“永恒”的背景下,试图解释文化和生活需要解决的涉及人间、人事和人心的教育问题。 相似文献