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61.
杨娟 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):37-38
本文首先介绍了错误分析理论的由来,然后结合错误分析理论对"错误"的理解,错误与失误的区分,错误的意义展开了论述.最后,对该不该纠错及如何纠错的问题进行了思考,并结合第二语言教学的实践进行了论述. 相似文献
62.
63.
64.
作为一种情感因素,语言焦虑已经得到越来越多人的关注。笔者结合理论及自己的教学实践探讨了课堂竞争环境下产生的促进性焦虑及阻碍性焦虑对学生语言学习状态的影响,并针对如何在课堂上帮助学生减少焦虑,增强促进性焦虑的积极作用,减小阻碍性焦虑的消极影响提出了自己的见解和看法。 相似文献
65.
研究性学习及其在大学英语教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习作为一种学习方式有利于激发学生的探索和创造精神,培养学生分析、解决问题的能力.本文介绍了研究性学习的定义、特点,并针对如何在大学英语教学中运用研究性学习作出了阐述. 相似文献
66.
联合国教科文组织(UNESCO)在世界教师信息化教学能力的提升方面做了一系列努力,分别于2008年、2011年和2018年发布了《教师信息和通信技术能力框架》(简称《ICT-CFT》).文章基于职业教育教师发展视角对该框架的发展历程和内容结构进行梳理,并利用信息时代职业教育教师角色属性特征对其进行解读.该框架为我国提升职业教育教师信息化教学能力提供启示:加强教师对教育信息化政策的研读,利用信息技术培养学生的知识社会技能,建立基于项目的学习共同体,利用数字工具进行泛在学习,培养教师信息化领导力,做信息时代创新型教师. 相似文献
67.
随着社会对幼儿的主体地位日益关注,在教学中构建一种新型的师幼关系,"我与你"型师幼关系成为顺应这一时代要求的必然.对话是塑造这种"我与你"型师幼关系的重要途径.构建"我与你"型师幼关系有两种策略:第一,理解对话,了解对话的涵义和价值.第二,走向对话,创造和谐、宽松的对话氛围;在对话中教师要把握对话的时机;找到正确合适的话题;适当地运用提问,真正地走向对话,使"我与你"型师幼关系得以建立. 相似文献
68.
杨娟 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(3):132-135
辅导员是高校师资力量中重要的一支队伍,是开展大学生思想政治工作的骨干力量,具有教师和政工干部的双重身份.辅导员工作能力的高低将直接关系到学校培养人怂才的质量.因此,结合实际,通过多种途径提高辅导员的工作实效,让辅导员成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友是各高等院校应该追求的一个目标. 相似文献
69.
杨娟 《长江工程职业技术学院学报》2021,38(1):41-44
根据高职学生的自身特点,以长江工程职业技术学院为例,分析学生英语听力学习中存在的困难和困难出现的原因,探讨听力教学中教师如何提高教学效率,让学生掌握正确的学习方法,提高他们形成自主学习的能力。 相似文献
70.
评价福建沿海城市泉州的气候特点和优势，指出泉州具有独具特色的自然景观及地方特色的人文景观。为旅游业的发展提供了丰富的物质基础，并提出利用泉州独特的旅游气候资源。培育新的经济增长点，使资源优势转变为经济优势，实现泉州游资源的可持续利用和旅游业的可持续发展。 相似文献