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有些关于钓线的文章，存在“合理想象”、抄袭、跟风、以讹传讹的现象。关于钓线的错误解释，左右着人们的认识和消费观念。再加上人们习惯的节约和怕麻烦心理，总是对钓线寄予了不切实际的厚望，结果导致断线现象时常发生。自《品读钓线》从去年6月开始在《垂钓》连载，笔者收到不少钓友反馈——希望得到一些实用的判定钓线好坏的方法。这里，笔者在本文中拟就之前写过的部分内容，择其要点进行了一番梳理，并作一些补充，籍以回报钓友的热心关注。 相似文献
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杨贵荣 《思茅师范高等专科学校学报》2005,21(3):83-84
兴趣是最好的老师。培养出学习兴趣,就有学习动力,有了动力就能学好功课,文中从上好“绪论”课,建立融洽的师生关系,用物理学史的故事,物理学中的美,讲究课堂教学艺术,理论联系实际等方面阐述如何激发学习物理的兴趣。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(6):136-136
《语文课程标准》强调：“重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就要求教师在教学过程中．应该积极倡导和关注学生的个性化学习．创设情境，激发学习兴趣。充分尊重学生的独特体验．培养创新思维。 相似文献
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王剑 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
兴趣既是实现终身体育的关键一环,又是学生学习的动力之一。如何培养学生的体育兴趣,使体育变成他们对内心的自发需要,是搞好体育教学,提高教学质量,实现终身体育不可缺少的因素。本文针对体育教学中,如何结合学生实际采取相应手段,激发学生自觉积极性和稳定自觉的体育兴趣作进一步探讨。 相似文献
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体育兴趣是个人对体育特殊的积极的认识倾向，是人们从事体育实践最强有力的动力。本文通过文献资料法、调查法对学生不喜欢上体育课的原因进行了分析，同时也提出了一些培养与激发学生兴趣的方法，旨在帮助广大中学生端正对待体育的态度，正确树立“终身体育”的意识。 相似文献
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