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71.
就法律文本而言,当前我国义务教育阶段“在家上学”的合法性问题的核心是对“入学”这一义务教育法定形式的解释.根据扩大解释的法律解释方法,“入学”可理解为“进入义务教育内容的学习过程”,从而“在家上学”的法律性质可界定为“法益”.从权利关系来看,儿童的教育利益最大化是教育活动的应然目标,父母教育权与国家教育权的分配也应当以此为基础.“在家上学”是家长以个性化方式积极履行父母教育权并保障子女受教育权利的活动,具有法理上的正当性,能够成为学校教育的辅助形式而存在,并在家庭和政府的合作间不断成熟.应当完善相关法律法规,进一步明确公民“在家上学”的合法性,并将其纳入政府的有效管理之中. 相似文献
72.
在美国,高等院校、高校教师专业组织和以政府为代表的科研资助者三类主体的不同规约组成了高校教师专业伦理的规范体系。相关规范以维护源自洪堡的"教学与研究相统一"、"学术自由"等理念为出发点,就高校教师对学术、学生、同事、所在的学术共同体、社会的专业责任进行规定,并设计了严谨的执行处理机制。总结美国的经验,对我国相关规范的建设具有借鉴意义。 相似文献
73.
关于《图书馆战略规划编制指南》的若干问题 总被引：1，自引：0，他引：1
《图书馆战略规划编制指南》(以下简称《指南》)是国家社科基金重点项目"公共文化服务体系中的图书馆战略规划模型与实证研究"的主要成果之一。《指南》的框架结构由前言、战略准备与启动、战略分析、战略制定、规划文本的编制与发布、战略实施与评价五部分组成。本文主要从指南编制的背景、目的、过程以及内容框架等方面,具体介绍指南的相关问题。 相似文献
74.
幼儿园阶段的孩子,自信心尚处于被动阶段,行还是不行,自己很难做出评定,这就需要我们做教师的发挥主导作用,通过我们的评价,使每个孩子都能树立起自信心。而评价是教师工作中不可缺少的重要环节。 相似文献
75.
何颖 《四川师范大学学报(社会科学版)》2022,(1):122-130
在义务教育阶段校外培训服务的分类准入中,国家逐渐强化了对培训机构和从业人员这两类培训服务供给主体的准入监管。目前,培训机构准入的行政审批模式日臻成熟,从业人员准入的粗放型市场竞争模式逐步解构。为全面规范校外培训行为,义务教育阶段校外培训服务准入制度在分类管理的同时需要具有良好的系统性。当前准入制度在价值原则和目标定位等主观取向上兼顾了系统的不同需要,但在规则体系和运行机制等客观规范上存在较为突出的结构性缺失。在准入制度的进一步发展中,应当强化准入规范的法律依据、系统设计个人从业准入制度、细化分类准入的规则系统并创新多元主体协同治理的准入运行机制。 相似文献
76.
77.
何颖 《中学语文园地(初中版)》2003,(20)
一岁时刚出生的孩子,不用教就会吮吸乳汁。我,当然也是一样的。只是出于本能,我吮吸着妈妈的乳汁,一口一门……三岁时三岁的我,路还走不稳,说话才一年多,在饭桌上自然“金口常开”,没心思吃饭,“走”来又“走”去。妈妈总会端着小碗,拿着勺子到处“逮”我。那时的我,可能把吃饭当成一种运动吧。 相似文献
78.
79.
80.
何颖 《黔南民族师范学院学报》2013,33(2)
约翰.斯坦贝克是美国著名的小说家,他的短篇小说《菊花》被认为是他最出色的作品之一.在《菊花》中,斯坦贝克通过描写女主人公伊莉莎的生存状态,揭示了女性深陷于一个被男人包围著的无望的境地.她们想挣扎、摆脱,但那微弱的向往自由的呐喊声终究被湮没在男人的包围中,包括伊莉莎在内的女人的理想必然会幻灭. 相似文献