大概念统领下的高中地理单元教学设计——以“河流与人类活动的关系”为例     

李小霞 《天津教育》2023,(22):48-49

<正>高中地理教师基于大概念开展单元化知识讲授活动,不仅可以改进以往知识碎片化的教学思路,突出地理知识的结构化、系统化特点,而且能借此优化课堂教学的模式与方法,从而有效提升地理教学的质量。与此同时,教师可以结合大概念培养学生整体化探究知识的意识,提高其知识迁移、知识整合的能力,使学生在综合性、全面化单元认知活动中形成良好的地理核心素养。为了让高中地理教师更加清楚地认识到大概念教学的优势,掌握正确的高中地理单元教学设计方法,  相似文献   

宋代赐酺与罢酺原因略论     

李小霞 《文教资料》2014,(15):52-53

赐酺是中国古代帝王推恩于天下,允许臣民宴饮以娱乐的特殊饮食活动。宋代是赐酺制度高速发展的时期,赐酺的原因多种多样、各不相同,主要有大赦改元、营建宫观、封禅祭祀及奉上尊号等原因。但在气候不适或者临近先皇忌辰的情况下则会酌情罢酺。无论是赐酺或是罢酺,均是宋统治者维护统治秩序、巩固统治根基的重要选择。  相似文献   

TEM4 对英语专业精读课语法教学的反拨效应简     

李小霞 《安康学院学报》2014,(1):124-125,128

近五年来,英语专业四级考试语法部分呈现出了更注重考察宏观语法、语言基本功和实际运用能力等新特点。这些新特点对英语专业精读课语法教学提出了新的要求和挑战。英语专业精读课语法教学目标应与专业四级考试相接轨并准确定位,同时强化语法概念和语法功能的应用,引导学生打破传统语法的思维定势,努力培养学生系统、整体和全面的语法观。  相似文献   

加强英语朗读和背诵,提高英语教学质量     

李小霞 《师道》2014,(8)

古人云:“书读百遍,其义自见”,正是说朗读和背诵是帮助学习者感悟语言内涵、领略语言魅力、储存语言材料有效而又重要的手段. 一、加强英语朗读与背诵,对提高英语教学质量的作用 1.积累语言材料 通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力.读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感.语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出.  相似文献   

大学生职业生涯教育现状及对策思考——以系统论为视角     

李小霞 《九江职业技术学院学报》2010,(2):7-9

随着社会经济的发展,在大学毕业生择业自主权增大的同时,大学生就业难的局面日益突显。了解大学生职业生涯教育的现状从而科学地进行大学生职业生涯教育已迫在眉睫。  相似文献