全文获取类型
| 收费全文 | 102篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 82篇 |
| 科学研究 | 9篇 |
| 体育 | 4篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 信息传播 | 6篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 5篇 |
| 2013年 | 5篇 |
| 2012年 | 3篇 |
| 2011年 | 4篇 |
| 2010年 | 9篇 |
| 2009年 | 3篇 |
| 2008年 | 2篇 |
| 2007年 | 3篇 |
| 2006年 | 1篇 |
| 2005年 | 3篇 |
| 2004年 | 18篇 |
| 2003年 | 13篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有102条查询结果，搜索用时 20 毫秒
81.
82.
83.
万里 《湖南第一师范学报》2005,5(3):83-86
《善卷、蚩尤与武陵--上古时期一段佚史的破解》,是近来湖南历史和湖湘文化研究方面一个值得注意的收获.该书将蚩尤与善卷两位传说人物作了极为详尽的个案考索研究,在远古时期中华民族各个部族集团纷争融合的社会文化大背景下,描绘出一幅当时活动在中华大地上的各部族集团先民们的生存史与斗争史的宏伟画卷,建构起一幅极为清晰的从远古直至近古之九黎--三苗--苗蛮--苗族的发生、形成、发展和迁徙的历史图卷,从而为中国上古民族史、苗族史、湖南史和湖湘文化的研究增添了崭新的内容. 相似文献
84.
85.
同志们!你们辛苦了!你们在教育战线上做出了许多成绩,我首先向你们表示慰问!表示感谢! 中央书记处、国务院对教育工作是非常重视的,今年就讨论过两三次。不久前,中共中央、国务院又发出《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》。教育部为了贯彻落实这个文件以及中央书记处、国务院的指示精神,召开这么一次会议,是很必要的。我主张普通教育会议,以后每年要开一次,至少隔年开一次。因为我们国家很大,发展很不平衡,普教的问题很多,也有不少经验和教训,多交流多讨论很有好处。特别是师范教育问题,要进一步引起重视,作为重大问题来研究。各省、市、自治区重视经济建设的讨论是好的,但是对教育工作,特别是对师范教育认真讨论不够。须知,没有好的师资,发展普通教育就没有依靠,国家的兴旺发达也就没有希望。这是千万不能忽视的战略问题。 相似文献
86.
万里 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1987,(2)
二程兄弟(程颢·程颐)同为北宋著名哲学家、教育家、理学的奠基者。他们生活在社会阶级矛盾和民族矛盾错综复杂、日益激烈并形成了统治危机的北宋中、后期。为了挽救统治危机,许多地主阶级政治家、思想家都在探求治乱之机,寻找致治之法,使北宋王朝能够从险境中解脱出来。围绕王安石变法革新,朝野政治力量分为两大集团,彼此攻讦。在这场斗争中,二程显然不会置身于外。论者多以二程为反对变法、顽固守旧的代表人物,对他们的政治思想很少作全面的探讨,因而颇嫌说服力不足。我以为,不要先急于给他们定个什么派别,倒是要先探讨一下他们的政治思想如何。把这个问题解决了,再探讨别的问题,也许妥当一些。 相似文献
87.
万里 《湖南城市学院学报》2006,27(5):1-6
对“湖湘”语词产生之年代及其所涵盖之地域范围的考证,可以认识湖湘地域究竟在何时作为一个在政治、经济诸方面具有相对独立之人文地理概念已经成型,进而有助于探究湖湘文化作为一种独具特质的地域文化之形成乃至成熟的历史。“湖湘”一词并非出现于学术界普遍认为的五代时期,而是产生于初唐,在唐代的各种文献中已经大量出现。至五代时期,人们更是将其与马楚范围等同。当时“湖湘”语词所指认的地域范围,与现今湖南省的辖域范围大致相同。 相似文献
88.
浅谈高等职业教育中外国际合作办学背景下的双语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
针对高等职业教育合作办学的现有状况、在国际合作背景下双语教学实施情况的调查研究,国际合作办学双语教学的实践目的和意义,以及实施的必要性和优势等方面探讨了实施双语教学中存在的问题和改进的方法,创新性地提出实行双语教学的理念、思路和目标。 相似文献
89.
在高校"双创"教育从广度向深度拓展的背景下,依托专业课程深化"双创"教育是必选之路.市场调研是"双创"活动和企业工作的首要环节,能够帮助学生将"双创"思维系统、有序地转化为"双创"行为,有利于推动"双创"教育与专业教育的深度融合. 相似文献
90.