CAI在高中数学中的应用     

张国华 《考试周刊》2013,(89):66-66

数学是一门基础而重要的学科,数学有很多抽象的定义、公式、思想方法等。学生在学习数学过程中会遇到许多困难．当前信息技术飞速发展,可以充分发挥信息技术的优势和长处,运用多媒体,使学生学得更轻松、更快、更有趣,激发学生学习兴趣。  相似文献   

国内外优秀女子三级跳远运动员技术类型及年龄的对比分析     

冯光微  张国华 《贵阳学院学报(自然科学版)》2013,8(3)

采用文献资料法和数据统计法,对国内外部分世界优秀女子三级跳远运动员所采用的技术类型及年龄进行对比分析.结果表明:成绩在15m以上的优秀运动员大多以均衡型技术为主;与国外相比,我国女子三级跳远运动员取得个人最好成绩年龄较小,年龄稍大成绩则出现下滑趋势,整体的运动生涯短暂.因此,我国应调整技术类型,多采用平跳型技术;在运动员较早取得个人最好成绩的同时,保证大赛事的参与次数,以不断完善技术动作和延长运动员生涯.  相似文献   

不同时间运动骨骼肌AMP/ATP比值及AMPK活性的变化特点   总被引：1，自引：0，他引：1  

张国华  朱一力  贺道远  曾凡星 《北京体育大学学报》2008,31(6)

目的:研究不同时间一次性运动大鼠腓肠肌AMP、ATP含量及AMPK活性,旨在阐明不同时间运动AMPK的变化特点及机制。方法:62只雄性SD大鼠分为4大组:安静对照组(n=8)、30 min运动组(n=18)、60 min运动组(n=18)9、0 min运动组(n=18),其中运动组又各分为3小组(n=6),分别在运动后即刻、1 h和6 h取材。运动速度18 m/min,坡度10%。结果:和安静组相比,各组ATP运动后无显著改变;AMP在60和90min运动后即刻显著升高(0.183,0.212 Vs 0.158,P<0.05),AMP/ATP比值在60、90 min显著升高(0.048,0.053 Vs 0.037,P<0.05,0.01),1 h回到安静水平;各组AMPK在运动后即刻均显著升高(4.16,4.79,5.26 Vs3.18,P<0.05,0.01,0.01),其中60、90 min组至1h仍保持升高,6 h回到安静水平。结论:骨骼肌AMPK在运动中的激活具有时间依赖性,其机制与AMP/ATP比值升高有关。  相似文献   

数字电视的现状     

张国华 《内蒙古科技与经济》2009,(24):80-81

文章主要介绍了我国数字电视的发展现状。  相似文献   

高校家庭经济困难学生勤工助学研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

戴承媛  张国华  张永会 《中国地质教育》2009,18(2):26-28

本文在讨论关系营销和马斯洛需要层次论的基础上,分析了在勤工助学中引入以上两种理论的可行性。接着,讨论目前高校家庭经济困难学生勤工助学存在的主要问题及原因。最后,阐述关系营销和马斯洛需要层次论对高校家庭经济困难学生勤工助学的启示。希望能为高校的勤工助学工作提供一些新思路,推进改革与创新。  相似文献   

创新型国家的行业协会法制     

张国华 《未来与发展》2008,(7)

基于对行业协会概念、特征和功能等基础性认识,可得知其在创新型国家建设中能够发挥重要作用.这需要常态的制度设计,其中,立法是基础,我国目前行业协会立法的现状不容乐观,尚不适应建设创新型国家的客观需要.行业协会法是规范行业协会的设立、变更和终止,开展组织活动,实现协会宗旨,发挥自身特定职能的法律规范的总称.其中的实体性规范主要包括行业协会的法律性质、法律地位、权利、义务、财务制度和税收优惠等内容;程序性规范主要包括行业协会设立的程序要件、退出机制和法律责任等.  相似文献   

关于加强高校思想政治工作的思考     

张国华 《思茅师范高等专科学校学报》2000,16(4):17-20

思想政治工作是社会主义大学的一个突出特点,是高校实现培养目标的重要保护。加强和改善高校思想政治工作要做到一个武装、四个到位。  相似文献   

知识组织概念模型的运用——以组织研究数据为例     

王知津  张国华 《图书情报工作》2004,48(11):34-38,45

从知识组织的概念出发,提出一个知识组织概念模型;运用该模型重新解释定量、定性和文本分析(QQT),以实例说明该模型的适用性,并证明此模型在组织数值数据、编码副本和标记文本陈述方面的弹性。认为该模型可以有效地提高研究者收集和组织数据的能力。  相似文献   

运动信心理论与实践的发展趋势     

杨剑  秦钢  张国华 《体育科技》2000,(1)

通过对运动信心的定义、测量工具的介绍 ,及维利自信心概念模型的简介与评价 ,分析讨论了国内外运动信心研究现状和存在的问题 ,并进一步提出了今后运动信心研究的方向。  相似文献   

对“探索——发现”教学法的认识与实践     

张国华 《济南职业学院学报》2000,(4)

素质教育是以提高人的素质为目的的教育 ,它以培养学生创新知识的能力和实践技能为重点。改革传统的课堂教学是培养学生能力 ,实施素质教育的主渠道。“探索——发现”法教学是在充分肯定学生学为主体的前提下 ,注重激发学生的学习动机 ,使学生在教师的指导下积极主动地参与数学知识的发现 ,亲身体验数学创造的经历 ,从而培养学生的创造能力 ,并且使所学知识达到内化的水平。1.“探索——发现”教学法的依据1.1　教学过程是教师的教与学生的学的辩证统一。学生是学习的主体 ,是“内因”,是能否学好的决定性因素。赞可夫说 :“教学方法一旦触…  相似文献