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81.
从教学实践出发，提出《马克思主义哲学》课的教学目标是受用和享受和谐统一，并论述了受用和享受的辩证关系，提出了达到这一教学目标的教学形式和教学方法。 相似文献
82.
83.
风雨沧桑，岁月悠悠。中国当代文学在顺利与挫折的交替中，已经走过了将近半个世纪的漫长历程。回顾这段文学发展史，除过“文革”十年的特殊“断裂期”，在前十七年与后二十年这两段基本上健康、顺利发展的时期，我们也有过从文艺指导方针到创作实践方面的大大小小的失误。对创作自由与社会效果的片面理解、认识，便是其中之一。 相似文献
84.
"文献检索"课教学中的几个关系 总被引：2，自引：1，他引：1
高校“文献检索”课的开设，拓宽了学生们的视野，丰富了学生们的知识，达到了“授人以渔”的目的。在这门课程的教学过程中，应注意理论与实践、该课程与专业课、检索与利用、手检与机构、学习与考试这五个方面的关系，这样才能使学生真正掌握文献检索的理论和方法。 相似文献
85.
法制报道同其他类型报道一样有新闻报道的共性,例如遵循真实性原则。但法制报道存在着自己的特殊性:法制报道姓“法”,民主法制建设和依法治国通过新闻手段加以传播,是对法制报道质的规定。只有弄清法制报道的特殊性,才能更好地体现新闻报道普遍性的原则,具体应处理好四个辩证关系。 相似文献
86.
档案信息服务的科学精神与以人为本的实践策略 总被引：1，自引：0，他引：1
信息资源--档案馆馆藏是档案馆存在的物质基础."收集保存"与"提供利用"是档案馆的两大主要功能."存"与"用"之间是密切联系、不可分割的.坚持信息服务的科学精神就是要正确处理"保存"与"利用"的辩证关系. 相似文献
87.
刘国章 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(4):12-16
真理与价值、实践观念与价值观念，这些在唯物辩证的思维看来，具有着辩证关系的哲学范畴，长期以来却被习惯思维或直观的感性人为地分割开来，使得人的社会活动的完整过程被肢解，把对一个简单事实的判断，即对客观事物某一方面现象的判断与对客观事物的真理性认识混为一谈，这种形而上的抽象思维人为地制造了思想上的麻烦。而实际所呈现的情况是，真理与价值、实践观念与价值观念是既相对独立又密不可分地联系在一起的，认识理念与实践观念的统一正是人的精神力量的完整体现。 相似文献
88.
89.
90.
从体育哲学的时空辩证角度出发、在前人实践与理论研究基础上，通过献资料法，对武术格斗运动的对空辩证关系进行分析与研究，以指导武术格斗的实践运动。 相似文献