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当今科技的飞速发展对生活、教学的影响明显,因此现行的《科学》教材强调整合性,重视科学、技术和社会三者的联系,活泼新颖,既能充分体现新课程理念,又具有较大的开放性,贴近生活,激发学生思考现实生活的实际问题,如有不少涉及科技、探究环保等领域的新概念、新知识等很多实际问题,这使“科学”教学更加具有鲜明的时代意义和浓厚的生活色彩。然而面对这样的教学内容,有的教师认为,其中一些实际问题要比以前教材显得更简单,不必特别花费多少精力。但笔者发现,正是这些貌似简单的问题,实际上对学生而言依然是困难的。主要原因在于,传统的教学理念和模式导致教师习惯于要求学生对概念的记忆和背诵、抽象的逻辑推理及单纯的数学运算,而一旦遇到实际问题就变得束手无策、无所适从,要么不得要领,要么错解误解。笔者认为,依据《课标》提出的教学理念和明确的教学目标,针对此类现象,需要在教学方法和指导学生学习上进行必要的改革,从而提高学生解决实际问题的知识应用能力。本文就此结合自己多年从事初中自然科学教学的实践体验进行探讨。 相似文献
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体育教学中学生非智力因素的开发和培养 总被引:1,自引:0,他引:1
非智力因素是在人的后天学习过程中发展和形成的,非智力因素的发展程度,在某种意义上讲决定着一个人的整体素质,也就决定着一个人事业的成功与否。本通过激发学生的学习动机、培养学习兴趣、培养意志品质、培养情感等体育教学途径,来全面培养和发展学生的非智力因素,从而使体育教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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采用问卷调查法,对中学初一至高三的568名男女学生进行应激状态、生活充实度及行为意向的调查分析?结果表明,中学生应激水平随年龄增长而生活充实度则显下降,高应激低充实的年龄特征十分明显。中学生应对高应激低充实的行为意向以睡眠娱乐为主,身体锻炼手段未被广泛认可。 相似文献
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一、激发学生的好奇心,培养中学生数学兴趣
好奇是学生的天性.是人自发认识客观事物的一种意向.好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽。教师要善于激发和保护学生的好奇心.激发求知欲。 相似文献
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学贵有疑——历史学科培养学生“问题意识”初探 总被引:4,自引:0,他引:4
学启于思,而思源于疑。然而,在日常的课堂教学中,总是教师频频地向学生提出问题,很少有学生向教师提问;即使是教师进行有意识的启发,提问的学生也寥寥无几。这说明,历史教学中学生的“问题意识”比较淡薄。原因何在呢? 相似文献
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100.
中学生心理健康教育受到越来越多的关注。可以说,没有健康的心理,就不能保证学生的世界观、人生观和价值观正常发展。在学校,教育的主要阵地是课堂,学科教学又是课堂的重要内容,学科教学既是学生的求知过程,又是学生的心理发展过程。因此,学科教 相似文献