全文获取类型
收费全文 | 265篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 216篇 |
科学研究 | 18篇 |
体育 | 17篇 |
综合类 | 2篇 |
信息传播 | 15篇 |
出版年
2023年 | 5篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 18篇 |
2013年 | 29篇 |
2012年 | 25篇 |
2011年 | 21篇 |
2010年 | 35篇 |
2009年 | 12篇 |
2008年 | 15篇 |
2007年 | 15篇 |
2006年 | 7篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 16篇 |
2003年 | 11篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 9篇 |
1999年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 3篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 3篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有268条查询结果,搜索用时 484 毫秒
91.
92.
高三复习方法或许各有差异,但第一轮复习注重书本,着重基础是大家的共识。在近几年的高三教学中,由于本校生源质量整体不高,笔者在复习中把重点放在中等生(50~60分左右)的水平提高上,由于这部分学生大多数基础知识不扎实,后期提高也较有限,所以笔者把高三地理复习课的重点放在第一轮复习上。 相似文献
93.
中华民族文化源远流长,博大精深,大量记载了炎黄子孙的辉煌业绩,充分体现出华夏先哲的无穷智慧和才能。在中华民族文化的宝库中,蕴藏着丰富的学习思想。祖国历史上的任何一项卓越成就,无一不是先人劳动创造的结晶,无一不是哲人、学者通过勤奋刻苦、严谨治学、积极进取获得的学习成果。祖国文化宝库中的学习思想,是人类文明精神财 相似文献
94.
95.
任勇 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(5):73-77
Leontieve矩阵法以瓦尔拉均衡为前提,对国民经济体系的投入产出进行研究。该方法侧重于投入产出总量的研究,依赖于产业划分标准和直接消耗系数的确定。在Leontieve矩阵法的基础上,把2007-2011年福建寿险行业作为均衡整体,进行投入产出分析研究。可以为福建寿险行业的健康发展提供有益的帮助。 相似文献
96.
任勇 《福建基础教育研究》2012,(2):7-8
“教师专业标准”(以下简称“标准”)框架由基本理念、基本·内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习;基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出约60条具体要求;实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。 相似文献
97.
任勇 《福建基础教育研究》2012,(2)
“教师专业标准”(以下简称“标准”)框架由基本理念、基本·内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习;基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出约60条具体要求;实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。 相似文献
98.
学生学习数学概念,解答数学习题,描绘函数图象,画出几何图形等,常常会出现错误.对于学生出现的错误或可能出现的错误,教师处理的方法往往有以下两种:一是发现学生的错误后,对错误之处进行数学辨析;二是教师根据以往的经验,在教学中将某一内容的错误归类,加以讲评、纠正,以防止错误的发生.这两种方法无疑是教学中可以采用的方法.但是,这两种方法的缺陷在于不能充分暴露错误过程,学生不能获得错误的心理体验.我在教学中采用一种"有意差错"的方法,即在解题过程中,根据学生容易忽视或弄错之处,有意将解题过程"不露声色"地讲错,最后引出矛盾或说明解答是错误的,然后师生共同纠正错误.这样充分暴露了错误过程,让学生在"情理之中"惊呼上当,使学生加深对错误的认识,在知识上来一次再认识,在能力上得到一次再提高,从而达到预防错误、提高解题能力的目的. 相似文献
99.
"问题是数学的心脏."数学问题是由解题主体与数学习题系统组成的.因此,解题教学就成为决定教学成败的关键因素.数学解题教学应突出探索活动,探索活动不能仅停留在对原习题的解法的探索上,而应适当地、有机地对原习题进行深层次的探索、挖掘出更深刻的结论. 相似文献
100.
传统的考试方法,一般是教师根据教材的要求和学生的知识水平,出几道题,然后根据学生书面答案的质量,评定一个分数.这种以闭卷笔试的考试形式,容易使学生产生对考试的焦虑和神秘感,产生反感心理.作为考试改革的一种方法,我在所教的班级中进行让学生参与编拟数学试题的尝试.这种命题方式,破除了考试的神秘感及其引起的焦虑,体现尊重、相信学生的原则.学生命题的过程,也是一次学习、实践和进一步明确、掌握难点、重点,发展思维能力的过程,这就大大地调动了学生学习数学的积极性. 相似文献