完善高校教师教学激励研究及对策     

周剑勇  耿辉  郑可  梁彦刚 《教育教学论坛》2020,(17):27-28

该文着眼于高校教师教学激励,首先对国内外知名高校教学激励措施进行了梳理,分析了当前国内高校教学激励效果不佳的现状及原因,提出了科学构建教学激励评价体系、制定差异化教学激励措施等三个方面完善高校教师教学激励政策的建议,进一步提升教学激励对高校教师队伍建设的促进作用。  相似文献   

述评：向终身教育职能转变的韩国大学成人教育     

田以麟 《湖北招生考试》2005,(24)

大学成人教育肇始于100多年前的英国新大学推广运动,兴起于20世纪60年代初的发达国家,之后20年才真正传入并扎根于韩国,其间成绩斐然且问题突出,但它始终坚定地沿着构建学习型社会的这条必由之路朝前走,正向着终身教育职能转变,全方位地服务于韩国社会。  相似文献   

新时期高校体育康复保健课程改革的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

林立  林青  吴丽晶 《闽江学院学报》2004,25(5):106-109

采用文献资料收集整理、调查访问、逻辑分析和数理统计等方法，对我国普通高校现行体育课程教学大纲(指导方案)进行分析，提出在新时期对高校体育康复保健课程进行重新定位的新思路，为深化高校体育课程改革提供参考。  相似文献   

对高校发展大学生党员工作的探讨     

杨健生 《高教论坛》2001,(4):28-31

在大学生中发展党员的工作 ,无论是从为党培养接班人的高度还是从高校德育工作、从学生的成长成才等方面都有重要意义。因此 ,我们必须在启发引导、理论教育、落实培养制度、严格审查把关、强化继续教育等方面 ,采取得力措施 ,积极做好在大学生中培养和发展党员的工作。  相似文献   

地方高校大学生创业能力现状调查及其培养策略   总被引：9，自引：0，他引：9  

肖红伟  李林荣  张朝晖 《宜春学院学报》2007,29(1):40-48

在当今时代,着力培养和打造我国地方高校大学生的创业能力,有着深远的现实意义。这不仅是减轻我国地方高校毕业生就业压力的一个战略举措,更是振兴我国各行各业的需要,是中华民族伟大复兴的需要,是我国参与全球经济竞争与合作的需要,是地方高校真正体现办学个性特色的需要,更是地方高校大学生健康快乐成长、高扬生命价值和意义的发展需要。本文以地方综合性本科高校——宜春学院为例,通过自编调查问卷,对该校近700名不同年级的大学生创业意识和创业能力现状进行了调查分析,得出了一些调查结论,并对地方高校大学生创业能力的培养提出了一系列发展策略。  相似文献   

高校大学生思想政治教育工作的框架设计     

唐丽聪 《湖北广播电视大学学报》2007,27(8):39-40

高校是培养社会主义合格建设者和接班人的重要基地,思想政治教育工作是从政治上、思想上促进学生的健康成长。高校应当建立以社会发展要求相适应,贴近大学生实际的全方位的思想政治教育工作框架,为思想政治教育工作有效地发挥作用提供保证。  相似文献   

中外高校教学科研观念的特征分析     

时敬华  陈永进 《临沂师范学院学报》2001,23(5):101-102

教学、科研是高等学校生存和发展的基石，而教学科研观念则是其生命之源。从价值取向、思维模式、方法认识、研究手段等方面来看，中外高校的教学科研观念的差异主要体现在科学创新与实践功利性、形式分析与朴素辩证性、逻辑系统与主体综合性及技术与网络信息等方面，我国高校应根据这些差异更新教学科研观念。  相似文献   

高校人事档案管理工作探讨     

侯晓薇 《贵州教育学院学报》2001,17(5):90-92

高校人事档案管理工作十分重要 ,它为选拔任用干部、晋升专业技术职称等工作提供重要依据。人事档案法及其归属和管理中的诸多问题 ,不少未得到合理解决 ,给工作带来了损失。因此 ,加强高校人事档案管理工作势在必行  相似文献   

专升本后的高校数学系教学改革的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

苟立云 《绥化学院学报》2006,26(3):141-143

本文阐述了专升本后的高等院校数学系的教学,必须明确培养目标,更新教育理念,改革教育教学。在课程设置上要重视数学专业课程,强化数学教育类课程,大力发展应用数学课程;在课程内容上,要加强数学与其它学科的联系和应用;在教学方法上,要创造宽松的学习环境,培养学生的创新意识和研究能力。  相似文献   

Professors and examinations: ideas of the university in nineteenth-century Scotland     

Robert Anderson 《History of education》2017,46(1):21-38

The separation of examining from teaching, pushed furthest in the ‘examining university’ of which London University, founded in 1836, was the model, was a much-debated principle in nineteenth-century Britain. This separation was generally rejected in Scotland, but only after complex controversies that illustrate how Scots defined their university tradition in comparative terms, and how Scottish developments interacted with those in England and Ireland. Among the issues involved were proposals for a National University or central examining board, and claims that graduates should have a right to give ‘extramural’ teaching in competition with professors. The paper traces this aspect of university reform in Scotland from the 1820s to the 1890s, and argues that the professorial model and the integration of teaching and examining were successfully consolidated and defended.  相似文献