关于农村教师现状的调查与思考     

黄建华何正华  傅大党 《当代教育论坛》2007,(3):13-14

改革开放以来,我国教育事业有了长足的发展,广大教师得到了党中央和国务院的重视和关怀,有了“教师节”和《教师法》,全社会尊重科学、尊师重教的风尚逐渐形成。但是,随着城镇化建设的推进,  相似文献   

布列方程解应用题程序浅议     

何子明 《数学教师》1996,(9)

初中数学《九义》大纲中明确要求、要培养学生的数学素养.运用数学知识解决简单的实际问题.列方程解应用题正是解决实际问题的一种初级形式. 在列方程解应用题之前,首先应找到题目中的已知数,未知数和表示应用题全部含义的相等关系,然后根据这一相等关系,用字母代替未知数,列出需要的代数式和方程,再解这个方程,求出未知数的值,从而把“未知”转化为“已知”.这样的步骤,我们不  相似文献   

关于现代市场经济的理论和实践──中华外国经济学说研究会第六届年会暨学术讨论会述要     

杨德明 《高校理论战线》1995,(3)

关于现代市场经济的理论和实践──中华外国经济学说研究会第六届年会暨学术讨论会述要七、关于当代西方经济政策学与会学者认为，现代资本主义市场经济是国家干预下的市场经济，现代国家干预主义经济学即凯恩斯主义经济学是现代西方国家政府干预经济的理论基础，而凯恩斯...  相似文献   

小学生责任感的培养     

汪明霞  何百通 《教学与管理》2006,(5)

一、对责任感的理解在《汉语大词典》中,“责任”的含义是:一是使人担当起某种职务和职责;二为分内应做的事;三是做好分内应做的事,因而应该承担的过失。简言之,任职、分内事、因过失而受罚是责任的三层基本含义。因此,责任感(责任心)就是个体对完成分内事的自觉和负责态度及产生的情感体验。一个有强烈责任感的人会积极去履行自己的任务,并且在圆满完成任务之后有一种满足感,在没有完成任务时会产生一种自责感。俗话说:“教育须从娃娃抓起。”责任感的培养也必须从小开始,特别是小学阶段,他们正处在世界观、人生观的开始形成时期,而他们的…  相似文献   

思品课教学中学生学习主动性的培养     

冯丽娜  何冬温 《河北教育》2002,(10):41-41

一、诱发动机，于思中培养心理学研究证明，不论任何事物，如果它没有成为人的一种需要，也就不可能引起人们的兴趣。而没有兴趣的东西是难以进入人的头脑的，更谈不上让它在头脑中生根。因此，要在思品课教学中启发学生主动学习，首先要激发学生浓厚的兴趣，充分发挥他们创造性学习的潜能，使思品教学过程成为引导学生主动积极地思考、探索和追求真理的过程。如教师在讲《谁勇敢》一课时，可先设问：大家都喜欢做一个勇敢的孩子，可是谁知道什么是真正的勇敢呢？像过马路时别人不敢闯红灯，我敢！这是不是勇敢呢？想弄明白吗？那好，我们学…  相似文献   

对中职数学课分层次教学的思考     

何大纲 《广西教育》2008,(12):37-38

由于中职学校学生不平衡的数学基础、不同的学习目标和不同专业需要配备不同的数学学习内容等,都需要中职学校数学课进行分层次教学。本文就中职学校数学课分层次教学的必要性和方法、要求进行探讨。  相似文献   

有机化学实验教学改革的探索   总被引：4，自引：0，他引：4  

何伟力 《中国成人教育》2008,(23)

有机化学实验是化学专业学生必修的专业基础实验课程,本文针对有机化学实验教学过程中存在的问题,从培养学生的能力出发,论述在教学过程中如何加强基本操作训练,注意培养学生的观察能力、思维能力、以及设计实验的能力,以提高学生的综合素质。  相似文献   

普通高校管理中战略思维模式研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

张卫中  何志军 《中国成人教育》2008,(12)

不谋全局者不足以谋一域,不谋长远者不足以谋一时。在经济全球化、市场竞争日益激烈的情况下,高校必须转换自己的战略管理模式,改变自己的战略思维模式。本文就对基于竞争、资源、顾客的综合性的战略管理模式进行了探讨。  相似文献   

大学教师精力投入状况与对策研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

潘恒  何宝海 《中国成人教育》2008,(16)

目前大学教师在教学科研投入的精力状况不容乐观,它反映了高校教师的压力、教学管理弊端和经济社会高校面临的问题,为此论述了解决问题的办法和策略,要重视教师、重视教学,使教师全身心地投入到学校的教学中。  相似文献   

分光光度计有效测量范围的生化实验验证     

何正平  陆红  吴忠良  江培翃 《实验室研究与探索》2007,26(2):33-34

为了在生物化学实验讲解中更直观地说明使用分光光度计时的有效测量范围,分别测定了不同浓度的苯丙氨酸和pSK质粒的光吸收值,与相应的标准浓度对照,计算出不同光吸收值的偏差,得到光吸收值与测量偏差的曲线。实验结果表明,当光吸收值小于0.1和大于1.0时,测量偏差超过10%,而当光吸收值在0.1~1.0之间时,测量偏差小于10%(当光吸收值在0.3~0.7之间时,测量偏差小于4%),测量值有效可信。本实验以氨基酸和核酸两种物质为例,验证了分光光度计的有效测量范围为0.1~1.0。  相似文献