一项全新的管理变革:班科教师双选双聘制     

余光明 《教书育人》2005,(5):18-19

自从班级授课制产生以来，各级各类学校都十分重视班级的管理和建设。从人的因素来说，一个教学班的师资配备如何，班科教师之问的团结协作程度怎样，都直接影响和决定着这个班的管理绩效和教学质量的提高。因此，如何组建一个和谐团结、优势互补的责任教学团队，就理所当然地成为学校加强班级管理建设的基础和前提。当前，随着我国教育体制改革的纵深发展，  相似文献   

四路奔打——道家防身经典     

胡素芝 《精武》2006,(11):26-27

18．插步双劈掌：接上式,身体起立,右脚插于左脚后方,双脚平行成交叉步,边起立边动手,双手由左下方向右上方划弧,划至右肩外侧,立掌向左用力推掌,上身稍向右倾,目视双手(图18)。19．马步劈拳腾空飞脚A．接前式,向右转身90度,右脚向南横跨一步变马步,同时双手由左向右抹,抹至头右侧,  相似文献   

教育不仅仅是服务     

周国强 《广东教育》2006,(2):66-66

肖川先生的大作《教育的理念与信念》，用理性的思考与诗意的语言将教育的世界描绘得多姿多彩，字里行间散发出文化内涵与精神底蕴的光芒。他那种对教育的热爱与柔情时时激荡着我的心灵。肖先生书中提出的“教育就是服务”的论断，是对中国传统文化中的师道尊严的批判。当今的教育确实不再需要那种“高高而上”的师者。但冷静下来琢磨，觉得单提“服务”，似乎有失教育双主体——教师与学生，并有抑师扬生、将服务对象凌驾于教师之上之嫌。  相似文献   

试论高职院校设计专业的毕业实习     

刘有泉 《职教论坛》2005,(12):37-39

毕业实习只有适应市场的需要,适应经济和社会发展的需要,为经济和社会培养紧缺的技能型、应用型人才,为中国的现代化建设提供结构合理的全方位的人才,大胆突破原有的实习体制,与时俱进,不断创新适合本专业发展的教学模式和行之有效的方法,以顺应万变的市场,职业技术教育才能真正地做强做大。  相似文献   

自卫术之闪步反击     

潘春勇 《精武》2006,(11):50-50

当我们面对暴力事件时,自卫是非常必要的。这里介绍的闪步反击法,招势极具杀伤力,要在迫不得已时运用。方法如下：当独自一人走在路上或站在某地时,突然遭遇歹徒从正面攻击,应迅速向左侧迈开左腿,降低重心,把重心大部分压在左腿上,同时左掌从左向右横向拍开对方的拳头,防止自身因移动慢而被击中,再上右步闪进歹徒右侧,以右手直拳或勾拳击歹徒中线。在上右步时,也可以用勾踢或前脚掌踢向歹徒的胫骨部,右脚快速落地,再用直拳或勾拳击向歹徒的致命要害处,直到把歹徒打倒为止．不要有半点停顿。上右步后,步型可变为马步,使反攻更具威力。  相似文献   

蛋白质鉴定实验中的一个疑问     

孟凡龙 《中学生物学》2005,21(9):38-39

在全日制普通高级中学教科书(必修)<生物>第一册"实验一:生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定"中,学生在做蛋白质的鉴定的时候碰到了这样一个疑问:按照实验步骤应该先向蛋白稀释液中加入双缩脲试剂A(质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液),然后再向试管中加入3～4滴双缩脲试剂B(质量浓度为0.01 g/mL的硫酸铜溶液),摇荡均匀即可产生相应的颜色反应.那么,要是先加双缩脲试剂B,后加双缩脲试剂A,结果会怎么样?下面,笔者首先对蛋白质的鉴定原理作一个阐述.  相似文献   

民间散手短打四法     

文啓恩 《中华武术》2002,(10):36-38

武术中之“短打”乃指近距离之格斗。下面介绍四种短打实用技法，其中“开门送客…‘逼步连环”注重“闯中门”硬打硬进，“醉汉撞门”“拨草寻蛇”则旨在“走边门”侧击巧打。  相似文献   

第六届全国优秀自制教具评选活动展开     

王健浩 《教学仪器与实验》2006,22(8):39-39

用双缝干涉测光的波长实验是高三理科学生必做的分组实验。实验教学中发现，由于该实验配件多，调试困难，在一节课内能顺利完成该实验的学生很少。一些学生在花了很大的精力调试好后，经过转动测量头上的手轮测量、振动等，又没有了干涉图像，要进行重新调整。而且调整也十分不易和费时，如光线调节、高度调整、平衡调节等。笔者经过对双缝干涉实验仪（J2515型）的光源、支杆和支架环进行简单的改进，大大地提高了实验的成功率。  相似文献   

第二届世界太极拳健康大会讲座：杨澄甫《太极拳术十要》解析     

李德印 《中华武术》2006,(2):9-10

太极拳的技术特点：1．把运动放在松静柔缓的基础上2．把形体放在意念引导的基础上3．把美容放在中正安舒的基础上4．把动作放在武术攻防的基础上5．把武术放在传统文化的基础上  相似文献   

以《德育》读本为载体 发挥师生双主体作用     

张洁 《中国德育》2005,(4):58-59

《德育》系列读本时代气息浓、贴近生括、可操作性强。我校将《德育》读本作为实验的重要载体，提高了德育工作的针对性和实效性。  相似文献