建立多元化作文评价体系     

林文明 《吉林教育》2003,(5):20-20

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高等教育发展的正确路径:产业性引导的多元化     

颜道胜 《安徽职业技术学院学报》2005,4(2):4-5

高等教育发展再次到了关键时刻:如果说上次教育产业化的论争事实上带来了高等教育大众化的实现。那么,在大众化实现之后,我们面临高等教育发展的众多难题时,对教育产业性的认识如果能进一步加深,或许会产生一个质的提升。文章试从教育类型和教育产品两个层面,以经济学视角进行剖析,从教育产品的最终归类的角度明晰高等教育的产业性质,进而走向多元化发展的正确路径。  相似文献   

王聪     

《中国青年科技》2001,(5):58-58

在祖国建设的各条战线上，都有一些默默奉献的人物以及有关他们的故事。《风云人物》版块至本期始，特辟专栏“代表风采”，专以介绍各级人大、政协代表们的事迹，也展示我们办刊观点的一种。  相似文献   

幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向（上）     

周兢 《幼儿教育》2003,(3):26-27

自20世纪80年代以来,国际幼儿教育课程发展出现了一个新的变化:研究者开始关注课程是否为儿童提供了一定的社会文化背景。仔细揣摩课程的社会文化定义,我们可以发现两个共生并重的走向特征:文化的多元性和文化的本土性。这种既矛盾又统一的现象并存于当代课程研究中,成为具有时代性的课程特征。一课程文化的多元性基于多元文化教育的理念。多元文化教育的研究者认为,全球社会经济和技术的高度发展已经打破了教育的国家界限和族群界限。在这种时代背景下,我们的课程应  相似文献   

创设生物课堂教学多元化的策略     

陈耀卫 《基础教育研究》2006,(5):56-56

如何调动大多数学生积极参与课堂学习,为学生创设一种接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围,教师的课堂设计显得尤为重要。课堂教学的多元化创设,营造宽松的学习环境不但能带给学生信心和勇气,更是培养学生想像力和创造力的沃土。教师在教学过程中,对学生心理的调控不仅仅是学习注意力的调整,还需要对学生的学习兴趣、合作态度、创新意识、自主意识等等给予调整与支持。笔者在生物课教学中,注重加强这方面的实践,为学生创设出一个展示自我、适于探究的多元化空间。[策略1]生活化知识来源于生活,最终也服务于生活,学生具有的知识会影响到学生的…  相似文献   

浅谈在数学教学中渗透心理健康教育     

陈华安 《数学教学通讯》2006,(12):12-15

多元化社会的快速发展对人心理健康的要求越来越高,而青少年不仅在日常生活和学习中存在不同程度的心理问题,而且在学习数学时也存在一定的心理障碍,这就要求学校不但要承担起青少年心理健康教育的责任,同时学科教学中也应进行心理健康教育的渗透.本文从数学的人文性视角介绍了  相似文献   

谈我国民族唱法风格的多样性     

陈万  胡郁青 《四川师范学院学报》2003,(6):139-141

我国是一个多民族的国家，且地域辽阔、地理环境复杂，这决定了我国民族唱法风格具有多样性的特点。今天的民族歌坛却出现了“千人一声”的演唱局面。本文从几个方面进行分析，试图找出其原因及解决办法，旨在为我国民族歌坛呈现百花齐放的局面而努力。  相似文献   

建国以来我国农村体育发展的历史回顾与启示   总被引：25，自引：2，他引：23  

卢文云  熊晓正 《北京体育大学学报》2005,28(4):455-457

以文献资料法和逻辑分析法回顾和分析了建国以来我国农村体育发展的历史.认为建国以来我国农村体育发展给我们的启示在于,必须坚持党和政府对农村体育的主导作用;农村体育的发展必须以农村经济、文化的发展为前提;农村体育发展的重点在于体育组织网络的健全和体育骨干的培养;农村体育必须坚持多元化的体育价值观;农村体育必须坚持多元化的发展模式;农村体育活动的开展必须坚持业余、自愿、多样、大中小型相结合的原则.  相似文献   

"人文奥运"与奥林匹克教育多元化趋势   总被引：1，自引：0，他引：1  

魏鹏飞 《辽宁体育科技》2006,28(2):26-27,29

教育是奥林匹克主义的核心内容“。人文奥运”理念是北京奥运会的核心理念“。人文奥运”汲取了奥林匹克教育的丰富内涵“,人文奥运”促进了奥林匹克教育向多元化发展。  相似文献   

评价,在学生心中播下自信的种子     

辛启坤 《中国学校体育》2006,(7):16-17

新的课程需要新的评价。我们评价的目的是为了促进学生个体得以成长与发展,因此,新的教育评价观应该突显评价的发展性功能、强调评价主体的互动与参与、重视评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展等。我在体育教学过程中,充分认识到突破评价这一“瓶颈”对推进体育课程改革的重要作用,以新课程理念为指导,在原有评价的基础上,对评价问题进行了一系列探索和思考,初步探索出了一些体育课上评价的形式和方法,较好地体现了评价“促进发展、以人为本、强化激励、多元参与”的功能。一、设置情境,在活动中享受评价体育教学内容多是一组一…  相似文献