逊克县教育短波     

张丽 《黑河教育》1999,(4)

县教委主任王志敏陪同李秀华副县长到县一中、二中、四小、宝山中学等学校进行了现场办公,在了解了学校各方面工作之后,与教师进行了座谈。就当前全县教育工作所面临的形势与任务进行了分析,并提出学校领导和教师一定要更新教育观念,研究适合地方实际的教  相似文献   

“爱美”的玲玲     

张丽  王学静  卢乐珍 《早期教育》1998,(10)

玲玲,女孩,5岁,上辽宁省鞍山市政府机关幼儿园中班。 [家长的话] 我的孩子玲玲是一个文静、漂亮的小女孩。爱美是她最大的特点,这也许是女孩子的天性吧！ 每天早晨去幼儿园之前,玲玲就要在穿什么衣服鞋袜上,挑来拣去,一定要选新的漂亮的,并且还要配套来穿。因此,常常因挑衣服迟到。刚买不久的衣服,只要是她不喜欢的,就再也不肯穿,看见别人穿什么好看的,就一定要买。一次,我带玲玲去商店,她看到一件米老鼠  相似文献   

人为什么要吃食物——《人的营养》课堂教学节录     

张丽 《科学课》1998,(3)

师:你们是否想过,人为什么要吃食物呢?(板书:“食物”)现在请大家讨论讨论。(生讨论,师巡视) 师:谁来说一说? 生:是为了长身体,为了强壮。 生:为了吸收食物里的营养,使身体健康。 生:人吃食物是为了维持生命,否则就不能生存。 生:人吃食物才能有气力,有了气力就能干活。  相似文献   

录像教材提示语的设计     

张丽 《中国电化教育》1999,(5)

录像教材和文字教材不同,它可以缩短时间和空间的差距,把古今中外的事物形象生动地展现在眼前,为理解课文语言提供相应的声音和形象。使用录像教材就必须使用提示语,使学生在提示语的引导下观察、思考;否则,学生会感到茫然,不知所从,或只重枝节,忽略主旨,或根据个人兴趣选取内容,偏离航向,为此录像教材的提示语在教学设计中是十分重要的。在设计录像教材的提示语时,应考虑它的特性,让我们来具体分析一下：1．目的性学生在观察录像教材中的事物时,由于引导者选用不同的提示语,观察对象的广度和深度是不一样的。不同的提示语…  相似文献   

培养孩子有同情心     

王丽梅  张丽 《山东教育》1999,(12)

培养孩子有同情心王丽梅,张丽同情心是构成完美个性、良好品德的要素之一。培养同情心应从小开始,家长可从以下几个方面着手进行。１．悉心扶植同情心的萌芽孩子在一二岁时,“自我”意识尚不明确,不能很好地分辨自身的感受和他人的感受,其情绪易受他人情绪的感染和暗...  相似文献   

幼儿被同伴拒绝交往的原因     

张丽 《幼儿教育》1999,(5)

幼儿被拒绝交往的原因,首先是生活环境的因素(主要是家庭环境的因素)。如:父母的娇惯;父母关系紧张、争吵不断,或父母离异;父母采取简单粗暴的教育方式,等等,都能对幼儿心理造成不良影响,使他们产生焦虑、压抑、内疚等。而情绪直接影响着人的行为的动机强度,表现在同伴关系中便形成了消极的行为模式。其次是别人的态度。父母、教师、同伴对幼儿的有意或无意的消极评价,都会强化他们的某种消极行为。幼儿年龄小,生活经验少,辨别是非能力和自控能力差,因此,他们常常“犯错误”。这时,家长、教  相似文献   

运用电教手段提高数学教学质量     

张丽 《河北教育》1999,(Z2)

九年义务教育课本《数学》第九册中三角形的面积计算公式的教学“Ｓ△＝ａｈ÷２”,学生对÷２很难透彻地理解,以致在应用中经常遗忘。为了解决这一难点,我们充分发挥电教优势,制作如下幻灯片：△ＡＢＣ与△ＣＤＡ全等,Ｏ为ＡＣ的中点,△ＣＤＡ绕点Ｏ旋转１８０°,便与△ＡＢＣ结合成一个平行四边形。教学时,首先让学生观察幻灯投影,弄清拼合过程,教师指导学生动手把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,并使学生明确：两个完全一样的三角形就可拼成一个平行四边形。然后,由平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式：两…  相似文献   

高校德育资源整合:阻滞因素与消解路径     

张丽  安艳霞  何云峰 《当代教育科学》2020,(4)

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初中道德与法治课渗透法治教育的路径研究     

张丽 《教师》2020,(4):78-79

2017年秋季,由教育部组织编写的义务教育《道德与法治》新教材取代之前的《思想品德》教材,正式开始使用。新教材在社会主义核心价值观的指引下,注重引导青少年养成懂法守法、尊法护法的意识和习惯。文章结合作者教学实践,就初中道德与法治课渗透法治教育的路径研究谈粗浅的认识。  相似文献   

新课标背景下提升小学信息科技教学有效性的策略     

张丽 《中小学电教》2023,(4):61-63

在小学教育体系中,信息科技属于主要学科之一,新课标背景下,对小学信息科技教育提出了全新的要求,强调信息科技教育应以促进学生掌握信息科技基础知识为目的,培养学生信息采集、加工、发布乃至处理信息的能力,并在明确学生信息科技道德规范的同时,使学生能够合理运用信息科技解决实际问题。为融合新课标理念,教师有必要转变原有信息科技教学形式,以提高信息科技教学有效性为核心,为学生打造优质的信息化课堂,从而提升学生的信息技能和信息素养。  相似文献