为把我校办成名副其实的师范大学而奋斗——李继之校长在宣布天津师范学院改名为天津师范大学大会上的讲话     

李继之 《天津师范大学学报(社会科学版)》1982,(4)

各位同志、各位领导、各位来宾: 经天津市人民政府函请教育部同意,自一九八二年六月十四日起,天津师范学院正式改名为天津师范大学。六月十四日这一天是天津师范大学的生日。  相似文献   

全国第六次美育研讨会综述     

李榷 《上海教育科研》1990,(4)

全国第六次美育研讨会于去年8月11日至16日在河北省承德市召开。与会者来自22个省(市)118人,交流了美育论文、美育经验和美育大纲64份。会议对社会美育和学校美育中的问题进行了反思,研究了对策。主要内容简介于下。必须抵制文艺战线上的资产阶级自由化思潮。前一阵子社会舆论和报刊文章中有不少受资产阶级自由化影响的错误的文艺思想。例如,“唯艺术标准论”、“淡化主题论”、“表现自我论”、“文艺刺激论”。在这些错误的文艺思想下产生的渲泄文艺、暴力文艺、性文艺的坏作品,实质上所实施的是混  相似文献   

在冉·阿让的感召下——我的从教之路(十八)     

李镇西 《中国小学语文教学论坛》2004,(32)

我为学生读《悲惨世界》已一个多星期了。每天吃了午饭,学生们匆匆赶到学校,坐在教室里听我的“小说连播”———这一个小时,对学生来说简直是充满魅力的时刻!自从学生们认识冉·阿让、芳汀、珂赛特让以来,就对他们的命运寄予了深切的关注和真诚的同情。特别是对冉·阿让,学生们对他更是充满敬意。这天,我读到已经更名为马德兰并当上市长的冉·阿让,突然得知一个和他长得特别像的穷苦人,正被当作“冉·阿让”押送法庭审判———马德兰苦思焦虑了一夜。这样的想法萦绕在他的脑际:无辜的人代我受过,将要被人当作罪人判刑。我不能置之不顾。时…  相似文献   

试论高校道德教育内涵与实践意义   总被引：1，自引：0，他引：1  

雷希夷 《职业教育研究》2004,(11):16-17

公民道德教育是高校德育教育的重要内容。目前,趋利思想、拜金主义、享乐主义存在很大的市场。因此,进一步加强公民道德教育,特别是增强大学生的道德观念,提高大学生的整体道德品质,具有重要的现实意义。  相似文献   

结合科研项目开发综合实验装置     

李学来  朱彻 《实验室研究与探索》2002,21(1):77-79

介绍了基于已有的科研成果，从用于科研的气波制冷多管实验装置抽象出适合于本科综合实验的单管实验装置的构思、设计及实践效果。结果表明，依托科研项目进行综合实验装置的开始，投入少、易于实现知识的综合及实验内容的合理配置，成效明显。  相似文献   

整合教育资源 发挥教育优势 服务新农村建设——聚焦华中农业大学2006年农村教师培训     

崔晓熳李寒  余思林 《农村教育》2007,(5):12-13

为了发挥我校教育资源优势，为提高农村教师整体素质、加快农村智力开发、建设社会主义新农村做出积极贡献：为了积极配合中央和地方政府，开展支农支教。履行学校为社会服务的职能；为了加强学校与广大农村、特别是农村中小学的接触、交流，不断扩大我校在农村、在基层的影响．2006年我校承担了400名农村小学语文教师的培训管理任务。  相似文献   

国内近年来关于哲学党性问题讨论情况综述     

李果仁 《教学与研究》1992,(3)

近年来哲学研究中存在着一种“无党性”的倾向,严重地危害着哲学、特别是马克思主义哲学研究的健康发展。因此,从马克思主义的立场出发,联系中国哲学的实际情况,坚持哲学党性原则,籍以澄清模糊认识,保障新时期哲学的健康发展,是哲学理论工作的迫切任务。现将理论界对哲学党性问题的讨论状况综述如下: 一、关于哲学党性的含义关于哲学党性的含义,理论界有以下看法: 1.有人认为,列宁在《唯物主义和经验批判主义》一书中对哲学党性已有明确表述,这一表述应看作哲学党性的内涵。它包括两个方面:一是派别性:在解决哲学基本问题上有两条基本路线、两个  相似文献   

试论湖笔文化的内涵     

李广德 《湖州师范学院学报》2002,24(1):91-96

湖笔是以发源于湖州并以传统的湖笔生产制作工艺生产制作，具有尖、齐、圆、健等四大工艺特色且以“湖”（湖州）字冠称的毛笔。“湖笔文化”和“湖笔文化研究”，是“世界文化”－－“中国文化”－－“中国物产文化”－－“中国笔文化”下的一个分支课题。研究“湖笔文化”需要从物质文化、精神文化和制度文化三个子系统或三个层面进行探讨，从而发现和把握它的内涵。湖笔物质文化包涵特殊的原料、器械、工艺、工人等；湖笔精神文化主要指“湖笔”的属性认识、工艺流程 、形制标准、美学追求；湖笔的制度文化涉及制笔行业的协调、联络，以至管理、领导的组织和有关的制度。  相似文献   

文凭与知识     

李健民  张仁成 《现代远距离教育》1984,(1)

文凭,只是一种标志,标志着一个人的知识所达到的程度,但文凭本身并不等于水平,这个道理是很清楚的。然而,在有些人看来,有了文凭就能证明自己有了水平,学习中不是注重融会贯通,不是注重实际知识的掌握,而是背题用以应付考试,满足于考试成绩六十分。保证得六十分,虽然也可  相似文献   

读准 选对 写全——谈现代文阅读考场应试     

李通海 《中学语文园地(初中版)》2005,(11)

2005年全国高考语文试卷,大阅读题设可是文章里紧挨着这一句话有“这个问题非分由去年的18分增加到22分,是语文试卷常接近那段我们耳熟能详的经典语录:当我的重头戏。所以,广大考生在高三学年应该博们回首往事的时候……”的语言。可见再从览群书,大力提高阅读理解及笔试的能力。可“多做贡献”方面做答案就不正确了,还得选是有的学校一到高三就开始做那一套套的准“哪怕我们的世界变得越来越小,越来越平“锦囊试卷”,就一次次神秘兮兮地测试。这样庸,也别让我们的精神的花朵在春天枯萎,哪不但走不了捷径,反而事倍功半,会遏制考生怕我们四面…  相似文献