如何构建初中语文高效课堂     

胡顺卿 《教师》2011,(10):75-76

在新课程背景下,我们积极进行＂有效、高效课堂＂的探索,近几年来,我校大力推行＂先学后教＂的课堂教学模式,经过多年的实践创新,取得了可喜的成绩。本文结合自己的教学实践谈一些认识。在初中语文高效课堂的构建中,教师要有改革创新意识,深入备课,精心组织有效的课堂教学。  相似文献   

浅谈高中政治课堂模式改革     

丁永强 《学周刊C版》2011,(8)

在新课改背景下．面对新课标、新教材．传统的教学方式已不适应当前教育发展的要求。因此．课堂教学模式改革亦属必然。那么．如何构建高效课堂就成为我们每一位教师必须面对并亟待解决的问题。笔者结合本校的实际情况并吸收其他学校的一些成功经验．摸索出了一套较为适合本校情况的课堂教学模式．即“以导学案为栽体。先学后教、当堂谢l练”的课堂教学模式。这种教学模式,注重学生在学习过程中的主体作用,有利于克服传统教育中教师越俎代庖的状况．打造高校课堂．因而有利于调动学生学习的主动性和积极性．有利于课堂效率的提高。  相似文献   

浅谈“90后”幼儿的教育     

李红云 《学周刊C版》2011,(8)

幼儿教育主要由两部分组成,即家庭教育和幼儿园教育,两者在幼儿教育中至关重要。笔者结合自身的教学实践,就“00后”幼儿的教育略谈浅见。 一、给孩子正确的家庭教育 （一）家庭气氛影响孩子性格  相似文献   

论“90”后青年马克思主义者的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡银华  张海 《当代教育理论与实践》2011,3(1):62-64

马克思主义大众化的实现离不开大学生这一特殊群体,大学生是建设未来中国特色社会主义事业的中坚力量,随着“90后”大学生的出现,在高校中培养“90”后青年马克思主义者显得尤为重要。必须从“90后”大学生思想状况特点出发,分析高校目前马克思主义大众化教育的现状和存在的问题,提出培养“90后”青年马克思主义者的对策,以进一步推进高校马克思主义大众化教育。  相似文献   

呵护与生俱来的好奇心     

杜永强 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8)

朝永振一郎,日本理论物理学家,1965年诺贝尔物理学奖获得者。但是,也许大家想不到,这位伟大的人物小时候爱哭鼻子、身体不好、经常生病缺课,即使进入大学后也是充满自卑。可他最终拿到了科学界的最高奖项,其中的原因是什么？  相似文献   

后金融危机时期促进辽宁省普通高校本科生就业对策研究     

聂国东  杨定鹏  石昌远 《长春工业大学学报(高教研究版)》2011,32(1)

由次贷危机引发的全球金融危机已经过去一年的时间,各国经济呈现复苏态势,但就全球经济形势来说,仍处于后金融危机波荡时期。本文以高校2009年就业数据为支撑,结合笔者多年就业指导工作经验和实证研究经历,详细阐述了辽宁省高校毕业生应对后金融危机时期带来的就业问题的实用对策,并提出了毕业生就业四助体系。  相似文献   

少教多学 以学定教     

顾泠沅 《现代教学》2011,(1):1-1

在教育走向学习、“学会XX”的口号铺天盖地的如今,说“学生以学习为本”恐怕已是正确的废话,因为教育起始于学生的学习;而教是为了不教,最终还是要自己学。这里所说的“少教多学、以学定教”就有一点现实意味了,这是由于即便到了今天,教师中心、越教越多、外加大运动量训练的教学仍然积习末改。学校面临挑战,有人提出先学后教,也有人提出以教导学,各有侧重,还有人把两层意思放在一起,似乎多了点旧日时兴的辩证法。  相似文献   

作家笔下的雨     

大海 《小星星(作文100分)》2015,(Z1):122-125

春花秋草,夏雨冬雪,和风煦日,电闪雷鸣……这都是大自然赐予我们的瑰宝,是我们不可多得的一份财富。而雨,恰恰是这份馈礼中的精品,是大自然中的精灵,是众多作家笔下的宠物。今天让我们一起从作家笔下感悟雨的情调,从文人墨客中领悟雨的情感,再从“听雨”的文中,领略“听雨”的乐趣。一、作家笔下的雨雨不停地下,石级小路被雨水洗得分外明净。路两边新拔节的翠  相似文献   

苇月的话     

《中学生阅读(初中版)》2015,(3):32

中学生欣兰从小学习舞蹈,一场突如其来的车祸,导致其双腿粉碎性骨折。她悄悄地攒起安眠片,准备结束自己的生命。一个周末,欣兰在父亲的心理诊所意外地接到了一名意欲自杀的初中生打来的电话。欣兰用她的细腻和善良解救了那名初中生,自己的内心也豁然开朗。重生后的欣兰开设了一条公益心理热线,专门解决中学生的心理问题。欣兰和踊跃响应的小伙伴们用细腻和热忱,让处在惆怅里的少男少女摆脱心里的迷障。例如,同学林玫一度  相似文献   

翻转课堂的历史、现状及实践策略探析     

容梅  彭雪红 《中国电化教育》2015,(7)

翻转课堂自2012年被引入中国以来,在学者、教师、家长中引起不同反响。该文从与相关人群针对“翻转课堂”的访谈及相关文献研究入手,基于教育外界的Gartner技术炒作周期曲线(Hype Cycle)观察近年在国内中小学翻转课堂的发展概貌,审思翻转课堂的定位、假设、技术和流程;在与国际上的同伴教学、混合式学习、国内的“先学后教”等相近教学模式的比较中揭示翻转课堂的核心和本质,辅以对翻转课堂技术要素的分析,认为翻转课堂属于一种微创新。旨在为研究者和实践者对翻转课堂形成较为系统、冷静的认识提供借鉴,该文分析了翻转课堂的优势和局限,提出了模式适用范围、学习动机保持、教师基本素养、技术应用及课程体制等实践策略,以推动翻转课堂有效应用。在教师基本素养部分特别建议借助布卢姆(B·S·Bloom)认知目标分类学,根据认知规律和学生认知基础,对教学内容进行分析归类,以便在恰当的时机恰当地应用技术。  相似文献