挖掘生活元素 激活探究动力     

陈梅琴 《福建基础教育研究》2013,(8):81-82

化学课程标准指出：“学习化学,应使学生感受化学与现实生’活的联系”。所以对教学资源的开发和利用,要与生活的实际密切联系起来。化学源于生活,又作用于生活,可见化学知识与现实生活联系密切。在化学教学中渗透生活教育,可激发学生学习兴趣,掌握生活技能学以致用,体验成功喜悦,领悟化学魅力,进行快乐学习,从而提高化学教学质量。如何激活学生的探究动力昵？笔者在教学实践中发现,从学生的生活入手,围绕教学的重点、难点,设计一系列问题,挖掘生活元素,串联有关知识,对启迪学生的思维、激活学生探究动力具有积极的作用。  相似文献   

“pH值对酶活性的影响”探究实验的改进和再设计     

曾妙娜 《福建基础教育研究》2013,(11):120-122

酶是由生物活细胞产生的一种具有催化活性的有机物,其催化活性受到多种因素影响,其中pH值是影响酶活性的重要因素之一。人教版高中教材建议选择过氧化氢酶作为实验用酶来探究不同pH条件对酶活性的影响,但是实际探究实验操作中,笔者发现了下列问题,进行实验材料改进,并对实验步骤进行再设计。  相似文献   

巧设教学情境 激活数学课堂     

黄翠珍 《福建基础教育研究》2013,(8):48-48,90

新课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法．诚然,每‘位老师都希望自己上的课充满灵性,课堂充满生机和活力,因而,课堂教学应以学生为本巧设教学情境,才能激发学生的学习积极性,从而激活课堂．教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的学习环境．它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程．  相似文献   

让“情境”激活历史课堂     

肖冠香 《当代教育理论与实践》2013,(6):25-26

情境教学法能够给历史课堂注入生机与活力。在课堂中恰当地运用情境教学法,如用文艺作品宣染、巧设问题、创设影视情境等等,能很好地激发学生的情感,调动学生学习的积极性,促进学生创新精神与能力的发展。学生能快快乐乐地学,教师能轻轻松松地教,教与学相得益彰。  相似文献   

创设问题情境激活课堂教学     

胡加利 《中学教学参考》2013,(20):32-32

如果教师在课堂教学中设计趣味的问题情境,学生的"胃口"一下子被教师"吊"起来了,那么学生就会全身心地投入到整堂课中来.问题情境能让学生引发认知上的冲突,从而激发学生探究新知的欲望,使学生以愉快的心情,带着迫切解决问题的渴望参与教学活动.  相似文献   

巧借导入,激活英语课堂——浅谈小学英语教学导入的几种方法     

徐晓春 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)

在小学英语教学中,由于英语对于学生而言还是一门新的学科,学生学起来难度较大,普遍存在畏难心理,对英语缺乏必要的学习兴趣,因而,教师务必巧妙借助课前导入来充分激发学生的英语学习兴趣,激活英语课堂,最终提高英语课堂教学效率.而就小学英语课前导入而言,方法很多,比如借助歌曲进行导入,借助游戏进行导入,借助故事进行导入,借助情境进行导入等等,教师在教学中可根据教学实际选择恰当的导入方法来充分激活课堂,进而提高英语课堂教学效率.  相似文献   

唤起真情,激活语言,鼓励想象,挖掘情趣     

王珊萍 《考试周刊》2013,(92):35-35

<正>《语文课程标准》明确指出:作文是衡量学生语文水平的重要尺度。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。为了写好作文,师生都付出了许多努力,但往往收效不大。特别是小学生往往怕写作文,把写作文当做苦差事。那么,如何有效指导小学生写好作文呢?我认为要做到"四要",即要唤起学生的真情,要激活学生的语言,要  相似文献   

创设说写机会,激活语言思维——谈初中作文教学从说到写的训练     

曹柒零 《考试周刊》2013,(83):51-52

一、作文教学现状（一）学生畏惧作文。学生平时说话滔滔不绝,但畏惧作文．动起笔来往往无从入手,既希望老师作写前详细地指导,又希望有例文可仿照、抄写。  相似文献   

沙参麦冬汤对慢支模型大鼠肺脏抗氧化能力及其组织结构的影响     

李静  李彬彬  尹磊  陈会良  刘德义 《安徽科技学院学报》2013,27(3)

【目的】:探讨沙参麦冬汤对混合烟雾所致慢性支气管炎模型大鼠肺脏组织的抗氧化能力及对肺脏组织结构的影响。【方法】:60只SD大鼠随机分为正常对照组、慢支模型组和沙参麦冬汤组。采用混合烟雾吸入法复制慢性支气管炎模型大鼠,烟熏期40d。正常对照组与慢支模型组灌胃生理盐水10mL/kg.d,沙参麦冬汤组灌服沙参麦冬汤10mL/kg.d(2g生药/mL),灌胃期30d。灌胃第30d,剖杀大鼠,测定右肺组织匀浆的超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)、过氧化氢(CAT)的活力和丙二醛(MDA)的含量。左肺组织进行病理切片光镜观察。【结果】:沙参麦冬汤显著提高烟熏大鼠肺脏组织SOD活性和GSH-Px活性,对肺脏组织CAT活性无显著影响,可降低肺脏组织中MDA含量。正常对照组无明显病理形态学改变,慢支模型组肺泡腔不规则扩大,肺泡间隔破裂,融合成大泡,炎性细胞浸润,沙参麦冬汤组肺泡壁增厚,肺间质炎症细胞浸润。【结论】:沙参麦冬汤可以提高烟熏大鼠肺脏的抗氧化功能,减少氧化应激损伤。沙参麦冬汤能改善烟熏大鼠肺脏组织结构的损伤程度,但对肺组织和支气管的抗炎作用不明显。  相似文献   

小学生英语学习积极情感的激发     

徐东妹 《考试周刊》2013,(3):110-110

本文从小学生英语积极学习情感激活方法运用角度来探析生本主义教学理念价值意义。关注学生非智力因素发展能有效激活学生学习的主观潜能,增强学习效能感和动力。依据学生积极学习情感激活对优化课程教学过程和方法,提高学生语言表达运用能力具有积极的促进作用。  相似文献