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张謇,字季直,号啬庵(1853—1926),江苏省南通县人。数十年来,对张謇的生平经历,不断有人研究,毁誉不一。我们觉得,对张謇的一生,虽无公认的定评,但从其所创教育事业及对社会的影响来看,用一定的历史观点,加以回忆评述,做当前建设的借鉴,并非全无意义。张謇生于鸦片战争时代,他经历过太平天国革命、洋务运动、中法战争、甲午之战、戊戌变法、八国联军、义和团运动、日俄战争、立宪运动、辛亥革命、洪宪称帝、 相似文献
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刘殿臣 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
李大钊不仅是伟大的革命教育家,而且是伟大的教育实践家。他的教育思想中,十分重视对青年的教育。探讨与研究李大钊关于青年教育的主张、内容和方法,是很有意义的。李大钊认为,完成中华民族的解放和实现伟大的共产主义事业,必须通过共产主义教育和社会革命实践,把青年一代培养成为无产阶级革命战士。青年教育不仅是伟大的无产阶级革命事业的一条重要战线,也是共产主义教育的重要组成部分。 相似文献
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笔者试从自我教育和主体性教育相结合的角度,提出了构建大学生主体性自我教育实践模式的设想,即在树立主体性教育管理理念的基础上,以实施主体性教学为重点,以开展丰富多彩的大学生主体性课外实践活动为主要内容,以健全大学生主体性教育管理体制为保障。 相似文献
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崔万顺 王永生 高志秋 胡亚玲 唐亚莉 姜亚芝 刘殿臣 林连章 王广学 高春兰 贡淑义 朱亚明 刘书凤 王书荣 王海涛 于桂华 张贵云 张瑞华 王秀芹 张义荣 王淑英 朱淑英 赵瑞云 耿振生 彭兴江 梁永 李香云 周凤英 于金红 高晓菊 刘春香 李天芹 张亚清 《教育科学研究》1995,(4)
指导思想以马克思主义关于人的全面发展的理论、辩证唯物主义观点、党的教育方针、现代系统科学理论为依据，建立“五个一”（一个落实、一个中心。一个活动、一个根本、一个创造）学校教育结构，加强诸教育因素间有机联系，发挥教育整体功能，形成课内外、校内外、学科间的相互联系、相互促进的体系，更好地促进学生德、智、体全面、和谐、充分发展，从而探索怀柔一小全面提高教育质量、提高办学水平的途径和方法。实验目标一、学生全面发展目标１．学生要具有爱家乡、爱祖国、爱社会主义，关心集体、助人为乐，遵守纪律，诚实正直的品质；… 相似文献
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大学生主体性自我教育调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为构建有效可行的大学生主体性自我教育模式,探索大学生思想政治教育的新路子,本文首先介绍了大学生主体性自我教育这一问题研究的背景,接着结合对红河学院400名在校大一、大二学生进行抽样问卷调查,对大学生自我教育的主体独立性、主体主动性、大学生的主体意识和主体能力等方面进行了基本的描述与分析。 相似文献
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在巨鹿县薄庄小学,总有一幕温馨的场景在人们的视野中出现:上下学时,一个高大魁梧的身影总会站在校门口,亲切地和师生们打着招呼.这一普通却亲切的"校园风景",一直温暖着学校师生的心.他就是薄庄小学校长薄贵平. 相似文献
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高校实行学分制以来,学校面临发展壮大自己的大好机遇,也面临严峻的考验,唯一的出路是不断开拓创新,只有这样才不至于在激烈的竞争中被淘汰。为此,应紧紧抓住目前高校学分制教学改革中存在的主要不足,以深化学分制改革为动力,全面推进教学工作。 相似文献